中共龙苑中学党支部在上级各级党委的领导下，从2009年3月开始开展深入学习实践科学发展观活动，到5月初已经完成了第一阶段的学习活动，现总结如下：

一、准备阶段

1、2009年3月11日，区教育局组织全体党政干部参加了开展深入学习实践科学发展观活动动员大会，根据区教育局的部署，党支部随即着手校学习实践活动的各项准备工作，3月16日学校党支部召开专题支委会，学习相关文件，领会精神实质，理解指导思想、目标要求和主要原则，研究需要解决的重点问题和各项规定与要求，成立领导小组和工作机构，拟定了学校学实活动的实施方案，并确定了由中共党员、教师、社区和家长组成的41名群众代表。

2、3月20日下午，召开学实活动的动员大会，由书记和校长做动员讲话，正式拉开了学校学习实践活动的序幕。

3、在校园网上开辟学实活动的专栏，及时公示和报导党支部的学实活动情况。

二、学习培训阶段

1、安排足够的时间完成中央规定的学习任务。为了确保本次学习实践活动的有效性，掌握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，用科学发展观武装头脑、转变思路，书记带头学习、带头做笔记、带头作报告、带头领读或导读中央规定的重要文献，帮助党员加深理解。为完成学习调研阶段规定的20小时，学校在每周一和部分双休日进行了集中学习，同时发放学习资料和笔记本，要求党员合理安排时间完成自学内容。

2、运用案例学习加深对科学发展观理论的理解。中心组和党员学习均采用了案例学习的方式，围绕学校的突出问题，挖掘学校范围内影响和制约学校、教师和学生发展的案例进行讨论，注意运用科学发展观的观点进行分析研究，帮助党员和中层干部认识到科学发展观的现实意义，认识到学习科学发展观在促进学校发展中的重要性。

3、运用“问题引导、任务驱动”的方式，激发起广大党员学习的积极性和主动性。支部采取个人自学、集中讨论交流、微型党课、专题讲座、案例学习、大会交流等形式，动脑筋帮助党员能够学得进去、学得深入、引起共鸣，引导党员干部联系实际学、带着问题学，把科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求内化为党员、干部的思想认识，着力转变观念，确保取得实效。

三、深入调研阶段

1、确定调研题目：学校通过中心组学习讨论，根据学校的实际情况，明确了“坚持科学发展，加快学校内涵建设，争创各级各类一流学校”的发展目标，确定了“如何进一步加强中青年教师队伍建设，建立健全有利于发挥中青年教师的积极性、主动性和创造性和有利于骨干教师成长的长效机制” 的重点问题，着力转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念，着力提高教师师德师能，着力创设“学高为师，身正为范，德馨为先，艺精为上”的发展氛围，着力构建有利于学校、教师、学生发展的体制机制，提高领导学校科学发展、促进社会和谐的能力。

2、开展调研工作：学校采用召开座谈会、设计调查问卷和深入调研点等方法和途径广泛征求意见，组织动员党员、教职工、学生、家长（社区代表）为学校的科学发展建言、献策、出力，围绕学校贯彻落实科学发展观、推进科学发展的重大问题开展调研，共有58人参加了5个层面的座谈会，共收到353份有效问卷，收集到来自教师、学生、家长、社区共150多条建议和意见，部分建议做到了即知即改，部分建议经中心组、党员学习讨论分析后，根据学校的实际情况，确定了“坚持科学发展，促进中青年教师专业发展”的重点课题。同时，在支委会成员、全体党员和中青年教师的参与下，完成了学校调研报告。

四、解放思想大讨论

1、根据教育局关于《深入学习实践科学发展观活动第一阶段工作提示之四》中有关解放思想讨论会的要求、以及前阶段问卷和座谈会的意见和建议，学校在4月22日召开了支委校务扩大会议，明确了本次解放思想讨论会的主题。学校紧扣我区“坚持科学发展，加快建设现代化国际大都市一流中心城区”的实践载体，围绕“一流城区、一流教育、一流队伍”的主题，坚持“科学发展，加快学校内涵建设，争创各级各类一流学校”的发展目标，就干部素质、教师发展、减负增效和师生关系四个方面展开了解放思想大讨论。

2、通过解放思想讨论，大家达成了共识。教师清醒地认识到教师的自主发展，是教师专业发展的内因；学校为教师发展创设良好环境、形成机制是促进教师专业化发展的外因；无论内因还是外因，都对教师专业化发展起着重要作用，我们应该以辩证统一的观念看待教师发展的问题，以教师为本，努力促进教师全面协调可持续发展。

五、特色亮点工作

解放思想大讨论是搞好学习实践活动的重要环节，也是对学习调研成果的检验。党支部结合座谈会、访谈、调查问卷和调研课题等查找出的突出问题，明确讨论主题，确定讨论话题，创新讨论方式，形成讨论共识。

1、创新形式。4月29日，学校围绕“一流城区、一流教育、一流队伍”的主题，创新解放思想讨论会的形式，采用辩论会形式，就主题“教师发展”和辩题“教师的自主发展和学校促进发展哪个更为关键”开展解放思想大讨论。

2、精彩辩论。双方辩手引经据典、唇枪舌战，从哲学的角度阐述了教师专业发展过程中自主发展作为内因的重要作用以及学校铺设平台创造条件的外因的必要性；从理论的高度探讨个体差异与机制体制的关系教师个体发展与群体发展的关系、教师短期发展与长期发展的关系；从工作实际出发分析了校本研修、学习共同体、职业倦怠等具有普遍意义的问题……从立论、自由辩论到总结陈词，整场辩论会擦出了许多思维的火花，使教师对专业化发展的认识拓宽了广度，增加了深度。

3、达成共识。教师自主发展和学校促进发展是相辅相成、缺一不可的；缺少了教师积极寻求发展的主观能动性，专业发展就成了无源之水、无本之木，而离开了学校这样一个重要且最直接的平台，教师的发展必将受到很大程度的限制。

六、主要收获

1、领导重视是全面开展学实活动的保障，我校学实活动在高度重视、细致谋划、有力指导下，快速全面地铺开。

2、理论与实际结合是本次学习实践活动的基本要求，只有与学校发展实际相联系，理论知识才能转化为真正的发展动力。

3、早做准备和规划是有序开展学实活动的关键，在学实活动中做到了思想发动早、资料准备早、氛围营造早、工作谋划早，为有序开展活动创造了良好条件。

4、全员广泛参与是全面深入开展学实活动的基础，只有全体党员干部积极参与，才能营造出浓厚的学习氛围，才能将学实活动纵深推进，取得切实成效。

5、贯彻群众路线是深入开展学实活动的重要原则，只有坚持人民群众是推动科学发展的主体地位，诚心诚意地听取群众意见，才能引导群众积极、主动地参与到活动中来，确保实效。

七、存在的不足

1、在网站、简报、信息的资料准备中，理论高度还欠缺，实效性不够，可以从加强分析的深度上去挖掘。

2、工作和学习的矛盾还是比较突出，时间安排很紧张，造成学习、调研的不够严谨。

中共龙苑中学党支部学实活动领导小组