[王旭明]:大家知道，我们国家各级各校的在校学生两亿六，占全国总人口的1/5，如果这1/5的人都参加到节能减排的活动当中来，对学生养成这种意识，爱惜环境的好习惯，我当然觉得意义非常重大，这个不言自明。从学校节能减排活动的主要内容来说，一个是要要求教育部要求各级、各类学校全面采取节能减排的措施，要养成节约每一滴水、每一度电、每一粒粮食、每一张纸，各级各校我们看到了有很多好的做法，希望大家也关注一下教育部的门户网站，我们节能减排最近要有一个专门的题目，要设立一个专门的题目，各级、各校开展节能减排的好的经验、好的做法，我们都将及时的在网上进行关注。  [16:43]

[王旭明]:另外一个特别要介绍的，就是把节能减排的知识纳入到教育系统当中来，加强对学生的节能环保知识的教育，大家知道在学校教育当中，课堂是学校教育的最主要的部分，课程教育当然也是对学生进行教育的最主要的渠道，因此，将节能、节水、节地等内容以多种形式纳入到课堂中来是非常重要的，当然，我们绝不是说要开辟一个新课，要编一本新书，又要有一批新老师，那我觉得不是这个意思，因为按传统的观点，每重视一件事就要开辟一个新课堂，有一批新老师，有一批新内容，我们认为，应该把这些更多的知识渗透到课堂教学的全过程当中，那作为一名老师，节能减排应当是他所有教学内容的核心内容之一，所以我们特别提倡渗透性。 [王旭明]:另外要组织开展以节能减排为内容的学校主题教育活动和社会宣传活动，因为这是学校的强项，组织各种形式的活动以及实践活动，组织学生开展比方说科技竞赛，实践各个活动内容，安排各种实践活动内容，来增加节能减排的意识。另外营造节能减排的校园文化，特别是我们目前正在探索教科书循环使用的方式。关于教科书循环使用呢，我们教育部在前一段已经在有一些地区做了一定的试点，比如在西部地区，结合农村义务教育阶段，实行免费教科书制度以后，就是学生可以免费拿到教科书，那教科书学完了以后，一年级的学生学完以后，是不是可以给下一个年级的学生使用，我们正在进行试点，但是现在有一点问题，就是我们很多学生比较习惯于在教科书上批批画画老师的重点内容什么的，基本上这一年下来，如果这本书已经面目全非，再传给下一个学生也是一个问题，所以我们正在积极探索如何利用教科书的循环使用，比方说把能用的、可用的循环使用，当然你要说有一些可用有一些能用的，还有一些学生愿意保留，我就有保留的习惯，我把小学到现在的都保留着呢，那也是一种习惯，有这样习惯的同学怎么办等等这些新问题我们正在积极探索，当然，我们还有一个要求各地要加强领导，我们特别提出要求各地的教育部门和各级各类的学校要有主要领导牵头，相关部门组成节能减排的办公室，必须是主要领导负责，相关部门做具体工作，组成学校或者这一地区教育行政部门的节能减排学校行动的领导小组，把学校节能减排行动落实到实处，推广到深入。