《你必须面对的10种学生》的作者是一位美国高中教师Vickie Gill，教授高中英语、矫正阅读和新闻。她在书中罗列了10类必须面对的学生——好学生、叛逆的学生、行为孤僻的学生、贵族学生、善于操纵的学生、受害的学生、不同寻常的学生、愤怒的学生、隐性的学生、追求完美的学生,并用很多个真实的小案例向人们展示了她的教学育人理念.她对学生的分类很细,但是对于我所接触的学生群体有不少的错位,而且由于国情和教育大环境的差异,很多例子对我而言没有借鉴意义,但是从她的字里行间,我很有感悟,这个教授过3000多名学生的老师是一位很会思考、很理性，是能真正成为孩子“导师”的老师。她在书中罗列了很多课堂管理技巧，有一些给了我启发，我觉得这已经不是“课堂”管理技巧了，它弥漫在整个教育环节中。整本书不是一下子看完了，在不同阶段有一些感受，现整理如下：
Gill老师在“几点课堂管理技巧”中很重视的一条即多了解学生、理解他们的目标和需求，关于这点她针对她的学科设计了信息问卷（P11），正好和一位即将成为新班主任的同事在聊关于怎么家访的问题，我觉得家访是一个很好的初步了解学生的机会，在有限的时间里实现准备好一些有针对性地问题，能更快获得有价值的信息，我想我也可以向Gill老师学习设计一份信息问卷，心中有一点初步的构想如下：
姓名 _______________________
出生日期 ____________________ 星座 _____________ 邮箱地址_____________
父亲姓名 ___________ 职业 _______________ 手机 ___________________
母亲姓名 ___________ 职业 _______________ 手机 ___________________
其他监护人 ________________________
家庭住址 ______________________________ 家庭电话 _________________
业余时间你喜欢做什么？________________________________________________
最崇拜的人是谁？______________________ 最喜欢的歌手/歌曲是？_____________
最喜欢的学科是？_______________________ 最讨厌的学科是？___________________
如果你是一名班干部，你希望是_____________________________
本学期你希望在哪方面有所突破或提高？_______________________________
(这个问题我觉得太开放了，准备设计成选择性的半开放问题，但是具体选择项还没有成型)
在新接班的时候学生如果能做这样一份问卷，一定能让我对学生的性格、爱好和基本信息有初步的了解，对于表格中的一些问题，我在接现在的班级时尝试做过（当时也是临时起意，问题也比较多而杂），从中我觉得我还是获得很多信息的，只是这个表格我觉得还不完善，对于问题的提出还需要斟酌，但是这个想法会在我以后每接一个新班的时候切实试试。
了解自己的学生以便今后工作开展有的放矢，作为老师我们一直尝试去了解学生，但是看了这本书以后，我也在想：一直说沟通是双向的，是不是也应该要让学生多了解老师和老师所教授的课程以便让师生关系更好的融合呢？Gill老师在文中提到在学年开始的时候，发给学生一份“课程介绍”，在里面清楚地阐述你的评分规则。这个技巧我很感兴趣，我们一直说要让学生从被动的学转变为主动的学，那么如果他们能和老师一样在开学之初对整个学期要掌握的知识有个体系化的初步了解，并且从中获知老师的评分规则是不是能更好的安排自己整个学习的计划和前进目标呢？我也尝试简单的列了一份表格，不完善的表格，但是有尝试的想法：
黄 静 老 师 联系方式：13601630252 邮箱地址：even_quite@163.com
初二年级数学课
课程描述：本学期课程内容共有4个章节，分别是二次根式、一元二次方程、正比例函数和反比例函数、几何证明，前三章的内容隶属代数部分。前三章内容的学时总和稍小于几何证明整章，可见它的重要性。对于二次根式，需要“实数开方运算”的知识基础，需要一定量的练习操练。一元二次方程的概念、解法、根的判别式和应用需要在例题和练习中熟练并且对归纳和记忆的要求有所提高。正比例函数和反比例函数是函数的入门，要掌握研究函数的方法而不仅仅是学习这两个函数的特点，同时应用“数形结合”的思想来解决问题。几何证明这一章不是炒冷饭，在学习过程中要进一步重视几何语言表达的训练，完成从直观几何、实验几何到论证几何的过渡。
本学期的分数组成：每天的作业完成质量 20%
*上课的状况和笔记的记录和整理质量 10%
平时测验 10%
期中考试30%
期末考试 30%
*上课状况包括：是否专心听讲、有没有带起包括文具、作图工具、课堂练习本、书本等
我想把这份表格在开学第一天发给我的学生，我想看看他们会不会有什么不同于以往的反应，试试？试试！
在本书中Gill老师列出了10类学生中，叛逆的学生是我最先看的一部分，这类学生一直是老师头痛的一群，我想看看她是如何处理的。在她的叙述中（她所教的学生是高中生，要比我所教的初中生大3岁，我发现貌似美国的中学生出的花样真是太多太多），有一个环节我觉得很有意思：她在七年级的时候是个彻头彻尾的叛逆学生，在九年级的时候
在这一节中，Gill老师提到了“纪律的必要性”她说在给学生制定和解释纪律规定时，最重要的部分是这些纪律背后的“为什么”。这一点我非常认同，在我管理班级时我也是如此做的，记得为了整顿班级纪律，增强班级的凝聚力和学生的主人翁精神，我召开过一堂主题班会，班会的重要环节就是让学生找出自己或周围不规范、不安全的行为，并且说说为什么这些行为习惯是不规范的，然后制定相对应的班规。让孩子们明白为什么该如此做、不改如此做很重要。必须让学生确切认识到课堂内外纪律是必要的，不是为了树立某种所谓的权威感，而是为了让事情简单化。消除课堂喧闹，良好的纪律能够帮助老师，同样也会帮助学生自己。Gill老师在P23的一张有关所期望的课堂表现以及违反规定的后果让我吃惊。我一直认为美国式的教育太过自由，没想到他们的期望表现很具体，违反规定的后果更具体，让我不禁想到我们在处理棘手学生问题时，有时真的靠的是老师的威信甚至是威吓，常常听到“你再。。。。。我就。。。。。。”其实当学生真的再犯的时候真的如此吗？当然除了作为老师的我们的确要动脑筋想处理问题的方法、策略等，但是有时候我真的感到很无力。
来看看Gill老师以及她所在的教育环境的情况。比如纪律规定：不许迟到；违反规定的后果：记过1次（每学期允许2次）。违反纪律的学生要写一篇250字的坚持，说明违反纪律的原因和影响，以及如何在将来避免出现类似问题的计划，检查必须在第二天的班会开始时上交，如果检查晚一天交，字数将增加到500字。如果500字的检查没有在第三天班会开始的时候交上来，学生将被送到办公室，由行政管理员监督，检查写完后方可进教室。很具体，我觉得很值得我们学习。我们需要这样的规范来帮助班主任管理和教育好学生。
这是很值得学习的一本书，虽然我们的国情大不一样但是从中能领悟到很多，其实这是一位经验
