姚丽琴：先通报区教育系统好党员，经党员推荐，支委会研究决定吴冬燕申报区教育系统好党员，陆铁忠老师为校好党员。我们六位教师的文章发表在《徐汇教育》2月刊上。

马华栋：我们进行了有效教学的系列培训，今天培训的是有效教学最后的一个环节，有效命题。请来吴兴宗老师和张剑杰老师来为我们做专题讲座。

吴兴宗：《有效命题的研究》

       一．开展命题研究，适应教学改革深入发展的需要

       中考命题背景 学校的需要，社会的反映，学生的实际各个方面

       进行评价需要 如何客观评价

       提高教学质量

      二、重视有效命题的研究，促进教师的专业化发展

       1、抓住四个性，强调“科学性”、注重“针对性”、讲究“实效性”、关注“创新性”。

理解四个关系：命题与教学的关系，命题与考试的关系，命题与学生的关系，命题与学校的关系

2、种类：形成性测试：如月考；诊断性测试，总结性测试：“期中期末考”；适应性测试

62－1＝63移动一个数字等式成立

评价试卷的指标：“信度”、“效度”、“难度”、“区分度”

      三、加强有效命题研究，促进有效教学的发展

      命题关键提高教学质量

1、认真学习，明确命题要求。“238”2是熟悉考纲和课程标准，3要会做近3年来的中考试卷，8要钻研8本教材，积累一百道题目。

2、

3、大胆实践，掌握命题方法。挑选好题，改编陈题，编制新题。改编陈题，有变式题，如换字母，换图形，换题型等……，还有类题，还有变要求变条件。

4、评价指标：期望平均分，及格率，优秀率等

马华栋：吴老师谈了为何要科学命题，如何命题等，请大家再次感谢吴老师的精彩报告。

张剑杰：一、考试的目的：考核学生的理智能力。一是知识，二是技能。每次的考试的目的不同，如速度考试，测试思维的敏捷性，要求大量题目。难度考试，测试理解分析能力，注重题目深度。水平考试，难度分配适当。（预测性考试－入学考试，形成性考试－单元测试 诊断性测试－单项测试 总结性考试－期中期末考试），选拔考试，突出难度。

二、双向细目表

      理解分解释、转化、推测，应用指由此及彼，即迁移。分析，即整体把握。综合是把许多分类的整合在一起，找到共性。评价即有自己的观点。可以根据需要降低改编难度等级。还有增加如作图、实验等学科类的要求。真正运用时还要设计题型。

三、试卷的编制

按照能力命题，按照题型命题

四、注重“四度”

    难度、0.3－0.7 区分度、信度、效度、

    试卷命题是由三部分组成，试卷、答案、评分标准和说明

    注意题目的积累