让探究更有价值

                        —— 简谈物理实验课的一些体会（12月份随笔）

 曾 鸿  

作为一名物理教师，本人最深的感受就是实验课难上。实验课能使学生的整个身心都活跃起来。那如何构思好实验课、上好实验课是本人一直以来思索的问题。以下内容是本人在平时实验课中的感受。

1、该出手时就出手

物理教学中实验是重头戏，对于教师来说，上好实验不简单，每次实验课都需要教师的精心的准备。在每位教师的心中，实验是物理教学中至关重要的一环。但对于学生来说，实验就是“玩”。一种比做游戏稍有难度的玩。而正是这个“稍有难度”却能激起他们的好胜心，比普通的玩更有意思。所以上到物理实验课，学生们都很兴奋，因为又可以有得“玩”了。当教师讲解实验过程时，下面的学生早就迫不及待地出手了。是在为了某种自然现象而做实验吗？有些倒是在动手思考了，但更多的是在捣鼓实验器材。可是教师根本不用担心他们会不会做实验，因为他们照样会做的很起劲，做得也不差。这种情况，大多数教师都经历过，也许也为此而生气过。其实教师不必为此恼火。仔细想想，那些爱玩的学生他们只要会做实验，会发现实验中奥秘，那么就让他们玩，或许他们还会玩出点名堂来，创新的火花随时都会在这是激发出来。本人在教学“导体”一课时，很多学生很快就完成了实验，接下去就玩开了，于是“老师，我的纽扣也能导电”、“老师，我的表带能导电” 诸如此类的话语便从教室的四面八方冒了出来。教师也就忙开了，一会儿到这组观看他们的实验演示，一会儿又被其他组拉去分享他们的喜悦。一堂课下来，教室里乱哄哄的，可是本人却很高兴，因为学生们学得很开心。课堂教学中，很多教学内容能在玩中引出来，学生在玩中学习就能更起劲，因此该让学生动手玩时就放手让他们玩，他们绝对会有惊喜带给教师。所以，该出手时就出手。

2、为了成功而失败

现实生活中，没有人喜欢失败，在每个人的观念中，只有胜利才是值得赞赏的。但在我们的教育上，本人认为就应该赞赏失败，因为没有失败，哪来成功？一个真正的成功者的背后，哪一个不曾失败过？著名的发明家爱迪生在发明灯泡时，曾经历过上千次的失败，但他没有为失败而气馁，反而越挫越勇，终于实验成功。在实验课中，常有学生的实验失败，本人就对学生这样说：“做实验成功了没什么了不起的，失败了却令人高兴。因为你成功了就觉得高兴，因高兴而忘了在深入探索。你如果失败了，你肯定会去想为什么会失败，到底哪里出了问题。然后你要研究、要思考、要动手，直到解决问题，获得成功！”这种在失败中去探索发现，寻求真知的过程难道不值得令人赞赏吗？在“电路”的教学中，不少学生在第一次连接串联电路时实验失败（主要是小电珠不亮），他们一失败，马上就很失望的报告老师。但经过摸索，学生再次遇到问题差不多都能自己解决：检查电路元件是否完好，如不可以就检查电池安装是否正确，电池是否有电，再或者看看是否是接触不良，要么就是小电珠的坏了，换个试试。以上几点就是他们在失败中总结出来的，这也正体现了“失败是成功之母”这句话。所以，对于学生来说，失败不是坏事，教师应该鼓励赞赏他们的失败，失败过后才是成功！

3、创新在我们身边

伽利略曾说：“科学的真理不应该在古代圣人的装着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”在学生们年龄较小时，逢到实验，教师总会多多少少地给予一定的提示，然后学生再动手操作。时间稍长，有一部分学生就有了惰性思想，老师不说他们就懒得去想去做，这时再谈创新就难了。那就不妨让学生放开玩，在他们周围创设出一种自主探究的学习氛围，或许他们会有惊喜带给周围的每一个人。一些看似不起眼的做法，其实却蕴涵着学生创新的火花，他们的想法独特，带给其他人的震撼和惊喜绝对不是一点点。创新其实就在学生的身边！

现在进行二期课改，提倡在教学中要放飞学生的个性，本人认为只有给学生创造一个自由开放的空间，让学生在探究知识的过程中各方面能力都得到提高，最主要的是能像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于发现的科学态度！

                                    初二年级   曾鸿

                                        2005、12、12