解放思想、创新形式、提升内涵—— 龙苑中学解放思想大讨论活动

在深入学习实践科学发展观的第一阶段活动中，解放思想是十分重要的一个组成部分。所谓解放思想，就是要使自己的思想认识，随不断发展的客观实际变化而变化，敢于实践、勇于探索，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。要解放思想，首先就要有思想。而只有通过不断学习、不断思考，才能形成自己的思想。学习，需要有学的知识、载体；思考，亦要有思考点。如何让这种思考迸发出思维的火花？如何使这种学习更富创新意识？关于这一问题的思索，支部支委会成员和部分党员通过不断的讨论和交流，最终一个富有新意的活动形式——辩论诞生了。在辩论赛场上，双方刀光剑影的辩驳对方的观点，阐述本方的立场，无论是从准备工作、收集材料还是赛场上的临场发挥，都需要对辩题进行深入的学习、思考。于是，抱着试一试的心态，决定就将这次的解放思想大讨论之以教师发展为主题的讨论会定为辩论的形式。

为了让辩论更有针对性，为了能让老师们可以畅所欲言，我们对辩题进行了反复的斟酌考虑，一改再改。从最初的“以学生为主体的课堂教学实践与以教师为主体的自身专业发展，孰轻孰重”，到后来的“教师的自主发展与教师教育体制的不断完善，哪个更能促进教师的专业化发展”，再到最终的“在教师专业化发展中，教师的自主发展和学校促进教师发展，哪个更为关键”。在这个反复修改的过程中，也体现了科学发展观所要求的以人为本的核心和统筹兼顾的根本方法。

在辩论赛中，由胡晨风、黄静、许婷君、胡沉绿四位组成的正方和由吴冬燕、林征、周韡、戴元一四位组成的反方展开了激烈的辩论，他们旁征博引、博古论今，为我们或慷慨激昂或娓娓道来各自的观点。下面让我们一起来回顾一下当时赛场上的精彩瞬间吧！（播放视频片段）

无论是从马克思主义哲学中事物发展的内因与外因的辩证关系，还是人类的主观能动性的观点，矛盾的特殊性，职业的高原现象等方面思考，但最终大家都达成了这样的共识，即，教师的自主发展，是教师专业发展的内在刺激和动力；学校为教师发展创设良好环境、机制，这是促进教师专业化发展的外因。无论内因还是外因，都对教师专业化发展起着重要作用，很难去界定孰轻孰重。

这次的辩论赛，使得所有参与的老师学会了透过原因看本质，也更深刻的了解到教师发展的重大意义和相关途径。正因为内因外因是辨证统一的关系，我们也更应该以辩证统一的观念看待教师发展的问题。相信在座的每位老师对教师的发展也有了更深的了解。

当然，解放思想，不仅仅是要解放方法，还要解放心态。心有多大，舞台就有多大。学校已经为我们教师想方设法的创设了很多机制和环境，而我们则要把握机遇，充分发挥主观能动性的作用，让自己的舞台变得丰富精彩。

有一首歌是这样唱的：“想唱就唱，要唱的漂亮，就算没有人为我鼓掌，至少我还能够勇敢的自我欣赏……”，我们希望每位老师也能在自己的舞台上想“唱”就“唱”，但我们不会孤芳自赏，我们会有学校这个坚强的后盾永远支持、帮助着我们。

2009年5月8日