以工匠精神耕耘教育，用青春活力谱写幸福（园丁奖） ----王燕 

在龙苑中学的大家庭里，有一名充满着青春活力的教师，10年的教育生涯一路走来，她从一名青涩的大学毕业生逐渐成长为富有青春活力、深受学生喜爱的老师。

一、工匠锤炼、教学引领

王燕老师常年担任初三语文的教学工作，由于教学的用心与尽心，每每遇到难题难关，总能被她用坚韧与执着啃下来。对待学生，她平易近人，努力做到因材施教，学生亲切地称她为“老王”。

在备课上，她坚持手写教案，十年如一日，注重教学目标的适切定位，注重教学环节的有效设计，注重课后反思。课堂上，她充分尊重学生学习的主体地位，注重学生思维能力的培养，引导学生良好习惯的养成。课堂外，她特别注重作业的反馈，尤其是作文，面批的形式让学生能在每次作文中发现问题，得到指导。面对初三复习教学的瓶颈，她又自发参加了教研员发起的初三语文复习小组，并在文言诗文复习小组中积极探索，不断思考，梳理资料，总结经验，并在区教研活动中分享成果。

年复一年的教学，极易陷入经验教学中去，但王老师并没有，她始终坚持学习，坚持自我提高。作为党员教师，更应率先垂范，当好先锋模范，学理论、修自身。她先后参加了区语文教学指导团和曾宪一语文名师工作室，并被评为区教育系统中青年学科骨干。她的教学研究课《口技》获得了一致好评，并在“一师一优”课的晒课活动中，获得了县级好课的评价。她的区规划课题《提高随迁子女语文阅读教学有效性的实践探索》顺利结题。如今，她还担任了徐汇区滨江学区初中语文工作坊项目负责人。就这样，在专家和名师的指导引领下，她认真积极，好学善思，不断努力成为一名优秀的语文教师。

二、心育桃李，倾心奉献

 在最初的6年的班主任生涯中，王燕老师始终践行着“细节决定成败”的宗旨，她认为，做好每一个细节，处理好每一件小事，那便是最大的成功。尽管家住浦东。离校很远，但王老师每天坚持早早到校，坚持早早进班，陪伴着孩子的学习生活。“陪伴”是王老师的育人理念，不同阶段的学生陪伴的侧重点是不一样的，预初年级，她陪伴他们尽快适应初中的学习生活；初一年级，她陪伴他们巩固行为规范，养成良好的学习习惯；初二年级，她陪伴孩子顺利度过叛逆的青春期；初三年级，她陪伴他们乐观面对题海压力，从容踏入中考考场，在一年年的陪伴中，王老师见证了孩子们的成长，也收获了孩子们的爱。小翔同学由于成绩不好失去了学习的信心，想要辍学在家，王老师一次次家访，与他聊聊每天班级里发生的趣事，引导他学习固然是学校生活的重要组成部分，但并不是全部，学校还是我们自我成长、学习做人的地方；而且成绩不理想，但不放弃始终坚持着努力着的他也是可爱可喜的。在王老师的不懈努力下，小翔同学终于回归集体，回到了正常的学习轨道。

后来，即便由于工作岗位的变动，王燕老师不做班主任了，她依然保持着早早来校的习惯。尽管她不需要及时进班了解学生动态，身为任课老师的她也依然密切关注着学生的成长。班级的小张同学，有名的不交作业不学习的后进生，王老师看在眼里急在心里，但她知道对于一个已是初三，并且有着自我意识和自己想法的学生而言，面对面讲道理、谈学习的作用，效果是微乎其微的。所以她采用了以情动人的方法。一次，小张感冒发烧没来学校，王老师得知后二话不说，立马赶到小张的家里探望他。一般情况下，只有班主任才会家访，面对王老师的突然到访，小张惊住了。得知小张仅仅靠躺着休息，既不吃饭，也不吃药，还不看病的情况，王老师急的忙把自己这两天感冒吃的药拿出来给小张吃。“感冒不吃药不难受吗？快吃药，吃了就好受了……”小张，一个一米八的大个子男生，瞬间泪眼朦胧了。第二天，小张来校后，语文听课比以前认真了。

正是这种充满爱的陪伴，使得王老师所带的班级获得了徐汇区“快乐中队”的光荣称号，班级同学康耀光还被评为2016年徐汇区美德少年。

三、敬业爱岗，孜孜不倦

无论在什么岗位上，王燕老师始终兢兢业业，用自己的青春活力感染组室，用自己的创新创造引导学生，用自己的智慧努力带动团队。班主任工作中，她以丰富的活动为载体，为学生搭建展示的平台，以提升学生自我管理为目标，细化班规，她的班集体是温暖团结的集体。工会小组长工作中，她尽心为组室服务，创新组室介绍，为组室赢得文明组室的荣誉。政教主任工作中，她积极沟通协调，充分调动各方面的积极因素，努力创设丰富多样的德育活动，为年轻班主任搭建学习平台，带领他们共同成长……

王燕老师有这样一句格言：“与其说我在上课学习如何教育孩子，不如说我在学习如何审视自己的人生。”的确，她是在教育中用心学习着，在学习中用心教育着，她以自己的这份认真铸就了学生们的校园幸福。