辨认生物特征----植物分类

                       ---------------《新综合科学》教案

一、     教学内容：

1、          根据植物的根、茎、叶、花、果实、种子的特征帮助学生认识植物并指出植物名称；

2、          学生主要辨认的植物是蕨、松树、银杏、紫荆、桂花等植物；

3、          学生能说出3-5种刚认识的植物，逐步培养种植花卉的兴趣。

二、可利用的教育及利用原则：

1、          教育的资源：

（1）教育场地-----上海市植物园

（2）具备植物园的植物分布路线图和植物园概况录象或资料

（3）植物园的技术员讲解

2、          利用资源原则

（1） 植物多样性原则：有丰富种类的植物

（2） 实用性原则：能吸引学生注意力

（3） 知识运用性原则：教科书中出现的植物种类，比较难说清楚，实地植物观察就可以理解教科书的理论知识。

三、教学目标：

1、      让学生知道植物园内植物的多样性、植物生态分布的特点。

2、      让学生认识一些植物并能说出植物特征。

3、      培养学生参与家庭盆景制作，兴趣达到积极参与每年植树节种一棵爱心树的目的。

四、教学实施的准备：

1、         基地的准备：植物分布路线图和植物园概况录像或资料、科普讲解员。

2、         学校方的准备：学生安全教育、爱护绿化教育、教师的教案、学生的笔记。

 

（备注：课时一小时，10月—11月之间）

五、教学过程：

当我们走到植物园，同学们你们知道植物园有多大？，多少专类园区？，参观有多少万人次？

植物园概况：上海植物园是上海最具有特色的植物类园区，位于上海市徐汇区龙吴路1111号占地81.86公，1953年时这里是龙华，1974年建成上海植物园，1978年4月开放园内设有盆景园、蕨园、松树园、蔷薇园等使几个专类园区，从1982年—2002年时间约有2600多万人次前来旅游。

蕨类园：在家里或者城市中很难看到蕨类植物。风尾蕨喜欢生活在潮湿环境中，风尾蕨的地上部分---叶柄，叶柄比较长，叶对生有锯齿。那么茎到哪里去？茎横卧在泥土里-----根状茎。茎上长出许多根，可以吸收水和无机盐。同学们分散看其他蕨类仔细观察一下蕨的叶背面有没有隆起，这是什么结构？（提示学生回家翻阅资料----孢子囊）

松树园：1941年在我国四川省发现了一棵树很奇特了，落叶乔木，树皮脱落成薄片。叶条形扁平，对生的羽状叶。经过植物学家调查研究在1948年命名为-----水杉，以前这能在化石看到，现在我们看到真正水杉植物称为活化石。松树和水杉茎都是直立，木质茎的结构高大乔木根系发达，叶针形或扁平形可以减少水分，观察一下，银杏、迎客松、铁树等

请问银杏为社么会叫白果树？（提示；是郭沫诺文学家提出的名字。每当秋季来临，雌银杏树上结出许多枣子那么大的种子，挂满树梢十分可爱，起初绿色的种子，成熟后杏黄色的种子当你剥开，看到椭圆形 硬壳敲开看到晶莹玉润的黄绿色胚乳，并可以食用。银杏、迎客松、铁树等种子外没有果皮包被-----裸子植物。）

善薇园：月季，玫瑰 的花都是同学们比较熟悉的花卉，谁能告诉老师月季玫瑰花树的特征，一看就知道，月季，玫瑰，野茉莉都是植物树木矮小，灌木，都有刺会划破皮，月季花每月都开，樱花、桃花3--4月开花。观察一下香港的市花---紫荆，落叶的乔木，栽培种植，呈灌木状，单叶，互生，椭圆形，叶全缘早春开花，花红紫色 。请问同学们玫瑰花的故乡在哪里？（提示玫瑰花的故乡在欧洲）

竹园：在浙江安吉也是竹园之乡。有一个旅游项目，测量竹子长高速度，上午用笔划线条，下午竹子长高2-3公分以上。当每年春天，每下一场雨，竹子长得更快----雨后春笋。茎是绿色，其实叶是狭长，叶是平行叶脉，请问竹子属于什么类型植物？（提示单子叶植物类型植物）

盆景园：分为序景区、树桩盆景区、山石盆景区。序景区向我们展示盆景的起源、历史、各地盆景的流派的特点。树桩区盆景内展示因“迎客松、枯木逢春”等。松柏盆景有五针松和金钱松等。花果盆景有梅、海棠、石榴和腊梅。微型盆景有各种树树桩。山石盆景区有太湖石、斧霹和石海母石等各种石料制成的

总结：今天我们在植物园上课学习了各种植物特征的知识，几个专类园区是帮助我们区分植物种类，你对本节课和在教室上课有什么不同的感受用文字告诉老师，你认识几种植物的特征描述一下，到图书馆或者网上查阅：蕨的叶背面有没有隆起，这是什么结构？、请问银杏为社么会叫白果树？、请问同学们玫瑰花的故乡在哪里？、竹子属于什么类型植物？和上海的人行道树称为法国梧桐树真正的学名是什么？（提示法国梧桐树学名是悬铃木，落叶乔木，掌状分裂的叶形，叶边缘生锯齿是作为人行道树比较好的树种。）

六、教育效果的预测：

老师的自我教学评价：

1、          要充分利用好植物园的专类园区补充课堂教学不足，学生兴趣很大，（特别对现在的独生子女，不了解吃的蔬菜和植物名称）对植物的特点容易记住，教学比较理想。

2、          植物园的联系要加强，落实教学专类园区，保证开放教学的进行。

3、          本课的教学，学生有兴趣，老师的教学有创新的体验。

 

 

植物分类

年级	学科	教学内容	基地科技 教育资源	结合点	教学地点	教学建议
预     初	新 综 合 科 学	本课通过植物根、茎、叶、花、果实、	1、基地为提供各类植物专类园区	1、实地植物观察就可以	1、植物园五个园区	1、课前准备，老师实地考
		种子的特征帮助学生认识植物，并	2、利用基地科技 教育资源可以使	理解教科书的理论知识	2、组织学生上网查阅资	察，教学路线和课时安排
		指出植物的名称。从而达到培养学	学生知道植物的多样性和植物生	2、植物与人类有密切的	料，加强植物特点理解	2、专研教材，课内和课外
		生学习植物的兴趣，积极参加每年	态分布特点	关系		知识结合
		植树节，种一棵爱心树的目的。	3、可以提供讲解员	3、使学生认识几种树木		3、关心学生实地学习的
						感受，提高学生学习兴趣

生物与空气

年级	学科	教学内容	基地科技 教育资源	结合点	教学地点	教学建议
预     初	新 综 合 科 学	空气的含氧量的测定的教学是学	基地为提供各类植物光合作用--	1、实地植物观察就可以	1、植物园五个园区	1、课前准备，老师实地考
		生知道植树的光合作用对生态环	空气的含氧量的测定的数据	理解教科书的理论知识	2、组织学生上网查阅资	察，教学路线和课时安排
		境重要从而达到培养学生学习植	利用基地科技 教育资源可以使	2、植物与人类有密切的	料，加强植物特点理解	2、专研教材，课内和课外
		物的兴趣，积极参加每年植树节，		关系		知识结合
		种一棵爱心树的目的。		3、使学生认识几种树木		3、关心学生实地学习的
						感受，提高学生学习兴趣

 

 

 

 

教学设计：上海市龙苑中学    潘荣珍