为了进一步贯彻落实《上海市中小学课程教材改革二期工程实施方案》的文件精神，结合我区二期课改实验校的经验及本校课改的态势，为进一步积极、稳妥地推进我校二期课改的有序进行，特制定以下计划：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习和领会“二期课改”的内涵和有关会议精神，认真贯彻和落实区教育工作会议精神。坚持以二期课改的新理念指导整个推进工作；坚持以科学发展观指导学校的课程教学改革，促进学校内涵发展；坚持以“学生主动发展、教师专业发展、学校持续发展”为本，让学生爱学、会学、主动学、创造性地学、持续发展地学；坚持以信息技术应用为载体，搭建教师专业化发展的平台，提升教师专业的发展；坚持以课程教材改革为核心，带动师资队伍建设与课程管理、考试评价、校本课程开发等方面的配套建设。

二、领导机构

学校成立二期课改推进工作领导小组：

组  长：马华栋（校长）     

副组长：周晓敏（书记、副校长）  卢善来（副书记）  朱振敏（副校长）

组  员：潘瑞良（教导主任）  赵瑜炳（政教主任） 周丽芳(信息办负责人)  潘荣珍（教科研负责人）  各学科教研组长   各年级年级组长

三、推进目标

1.通过二期课改工作的推进，使全体教职员工 “以学生发展为本”在理念和行动上保持一致，使教师的教学行为有较大改善。在新课改中尽快实现角色转变，更好地体现师生互动，使教师在教育教学中成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者，努力打造一支高素质、有效率的教师队伍。

2.通过二期课改工作的推进，改革课堂教学，重视体验感悟与实践，重视过程与结果的结合；促进学生学习方式转变，使学生热爱学习、学会学习；逐渐探索培养学生综合学习能力、创造性学习能力和可持续发展的学习能力的途径和方法。

3.通过二期课改工作的推进，结合学校信息技术应用实验项目，认真研究信息技术与学科课程的整合以及各种其它教育资源的整合；加大教科研力度，以教科研引领二期课改工作的有效推进；围绕二期课改工作有效开展校本培训，挖掘资源，组织校本课程的开发；努力创新教学模式，提高教师的课堂设计教学能力，促进学生学习效益的提高。

四、工作举措

(一)加强组织领导，营造良好的课改氛围，确保推进工作的有序、稳步进行。

学校将成立二期课改推进工作领导小组，建立三级管理网络：校长室――教导处、政教处、信息办、科研室――教研组、年级组、备课组。负责对推进二期课改工作全面的领导、实施与管理。

校长室主要职责：按市、区课改领导小组的工作部署和有关要求，积极配合和参与二期课改的全面推广工作，具体制定本校二期课改推进方案，及时发现并总结本校在推进工作中经验，解决在实施过程中出现的问题，积极主动地筹措和落实必要的经费、设备和设施。

教导处主要职责：组织教师学习和落实上海市“二期课改”行动纲领以及各学科的《课程方案》、《课程标准》，全面了解和把握“二期课改”的课程理念、课程设计的思路、课程改革的重点、课程的目标和结构以及课程的评价体系。使教师更全面、更清晰、更深入地把握二期课改精神，负责指导和协调各学科的课程改革。指导教师将“二期课改”理念转化为具体的教学行为，组织课堂教学改革的研究，并开展相应的研讨活动，积极参与区级层面的各类教学研讨活动，主动参与区“百课” 工程，进一步加强校际教研组的横向交流和探讨。

政教处的主要职责：通过二期课改的推进，树立“人人都是德育工作者”的观念，使教师具备高尚的师德和良好的心理素质，建设一支适应新形势、胜任新课程的高质量的班主任队伍；充分挖掘学生成长手册中的教育评价功能，让学生在活动中感悟，在评价中对照，在体现中提升；以学校生活为重点，家庭生活、社会生活为补充，构建德育生活化教育的网络；开展艺术节、科技节活动，开好有针对性的主题班会、做好三类课程中的德育渗透工作；加强爱国主义、社会主义教育，弘扬民族精神，根据学校实际，创造性地设计出教育活动；加强校际合作、推动学校、家长和社区的多维互动，构建开放性的综合德育体系，营造全方位的育人环境。

信息办主要职责：加强对教师应用信息技术能力的培训，为推进工作提供技术支撑；搭建教师专业发展的平台，建立教师专业发展成长档案；指导教师应用信息技术创新教学模式，提高教师课堂教学设计能力，培养一支具有基本的教育信息化应用能力的教师队伍；制定以各教研组为单位的信息化与学科教学整合的实施计划。

教科室主要职责：做好推进工作中的各项课题研究，并以课题引领我校“二期课改”的推进工作。负责收集“二期课改”学习资料和成功案例，结合本校实际协同有关部门组织开展校本培训、教学反思、教学论坛，引导我校教师在理论指导下实践，在实践过程中反思，使“二期课改”不断走向深入；策划和指导推进工作中有质量、有特色的个案，开发、发展为拓展型、探究型校本课程。

年级组、教研组、备课组的主要职责：加强对学生的思想教育和学习指导，转变学生的学习方式，组织开展“二期课改”的教学研讨交流活动，研究“二期课改”理念的具体操作。

(二)加强理论学习，提高认识，转变观念，增强业务水平。

1.根据学校新一年的发展规划，由推进工作领导小组负责组织全校教职工进一步深入学习《中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《上海市未成年人保护条例》等文件，树立“人人都是德育工作者”的观念，营造良好的育人氛围，使教师的教学行为有较大改善。在新课改中尽快实现角色转变，更好地体现师生互动，使教师在教育教学中成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者的课改理念目标成为实际行动，努力打造一支高素质、有效率的教师队伍。

2.由政教处负责落实以德育为核心、以学生发展为本的学生思想道德建设。以学校信息化平台为载体，以学校为主，家庭、社会为辅，构建德育教育的网络；充分挖掘学生成长手册中的教育评价功能，让学生在活动中感悟，在评价中对照，在体现中提升；开展艺术节、科技节等活动，开好有针对性的主题班会、做好三类课程中的德育渗透工作；加强爱国主义、社会主义教育，弘扬民族精神，根据学校实际，创造性地设计出教育活动；加强校际合作、推动学校、家长和社区的多维互动，构建开放性的综合德育体系，营造全方位的育人环境。

3.由教导处负责具体落实各教研组进一步深入学习《上海市普通中小学课程方案》和各学科的《课程标准》，全面了解和把握“二期课改”的课程理念、课程设计的思路、课程改革的重点、课程的目标和结构以及课程的评价体系。使全校教师通过学习，提高认识，转变观念，更清晰、更深入地把握“二期课改”理念的精神实质，以学生发展为本，探索有效的教育教学方法，以提高学生的学习能力为目标，改变学生的学习方式，让学生爱学、会学、主动学、创造性地学、持续发展地学，提高教师教学业务能力，提升教师专业的发展能力。

4.由信息办负责提供并组织教师观看“二期课改”培训专题片，收集有关 “二期课改”的学习资料、经验介绍等，组织全校教师不断学习；开展对教师信息化教学能力的技术培训，应用在线教研组和教师个人的教学研究；开设信息技术同学科课程整合论坛。

5.由教科研室负责将推进工作中遇到的问题组成若干个课题，以课题引领，结合教育教学实际，将“以学生的发展为本”这一“二期课改”重要理念的研究和实践落实到实处；策划和指导将推进工作中有质量、有特色的个案，开发、发展为拓展型、探究型的校本课程。

6.聘请有关专家结合二期课改要求，介绍信息技术与教师专业发展整合的新趋势，讲述现代教学思想、教学观念的发展；开设备课、说课、上课、评课的系列讲座，积极参与区“百课”工程；开设出校级拓展性和研究性课教学研讨课，组织本校区骨干教师介绍教改经验体会，推动教师在课堂教学的全过程中研讨和落实二期课改精神；组织各学科校际联系，与兄弟学校教师交流实践体会，研讨教学改革。

7.组织教师开展二期课改中教师角色定位的专题讨论，要求教师从“假如我是学生”的角度来反思自己的教育观念和教学行为，做到放下架子与学生共同学习、共同进步；走下讲台与学生一起探究、一起讨论，变“居高临下的权威”为学生学习的促进者、指导者和组织者。

(三)加强以信息技术应用为抓手的校本培训，确保推进工作的顺利进行。

我校以信息技应用培训为抓手，实施切合学校发展的实际、切合教师发展的实际、切合学生发展的实际的校本培训，坚持先培训后上岗的原则，采取集中培训与分散培训相结合、通识培训与学科培训相结合、信息技术培训与教科研培训相结合、走出去学习与请专家辅导相结合的多种方式组织教师进行“二期课改”推进工作的相关培训，制定相关的培训评比、考核规章制度，提高培训的切实有效性，推动本校校本培训的深入发展，确保二期课改推进工作的顺利进行。

1.将聘请有关专家来校指导和作报告，介绍有关信息技术与教师专业发展整合的新趋势，讲述现代教学思想、教学观念的发展，转变教师的教学观念，提高教师的教育理论水平；大力提高教师的信息化教学能力，把“互联网的应用”、“办公软件的使用”、“信息化教学设计”列为面向学科教师信息技术培训的主要内容；开展在线教研组和教师个人的教学研究；加强对教师掌握和运用信息技术改革课堂教学能力的评比、考核，做好对教研组、备课组和个人的专业发展成长的过程日志记录。

2.以备课组为主体开展教学探讨活动，力求在以下几个方面符合推进工作所需的新理念。

(1)教育目标观：教师要由只重视知识的传授与各种能力的单项训练转变为注重学生的全面发展，教师不仅要重视学生基础知识的学习和基本技能的训练，更要重视学生对学习过程的理解、学习方法的掌握、各种综合能力的培养，以及态度、习惯、情感与价值观的培养形成。 　

(2)教师角色观：教师要在新课改中尽快实现角色转变，更好地体现师生互动，教师在教育教学中由知识的传授者转变为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者。　　

(3)课程观：教师必须具备课程意识、形成正确的课程观念、培养和增强课程开发的能力，逐步由国家课程的执行者转化为学校课程的研制者和开发者。 　                

(4)教学观：教师要实现教学行为的几大转变，即由重教师的“教”转变为重学生的“学”、由重知识传授转变为重学生发展、由重教师的权威转变为重师生的平等交往与对话、由重结果转变为重过程以及由重统一规格教育转变为重差异性教育。

(5)教材观：教师要树立教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具的观念。教师不必完全忠实于教材、照本宣科，而应大胆地质疑并有所创新。　        

(6)评价观：教师对学生的评价应以促进学生的全面发展为目标，把结果评价与过程评价、多元化评价相结合，以实现从量到质，从知识、技能到习惯、态度、情感和价值的全方位的评价，增强评价的科学性和客观性，更好地发挥评价在课程改革中的功能。

3.学校将结合信息化技术的应用，进一步加强教科研制度建设，定时、定点、定人地开展在线教研组和教师个人的教学研究活动，通过组内的听课、在线评课、专家点评等，对教学中出现的难点、重点的处理，对教法、学法的把握等起到一种相互启发的作用。通过交流、反馈、总结“二期课改”推进过程中出现的问题及一些好的做法，由各教研组选拔推荐优秀教师参加区、校的课堂教学展示和评比活动。

4.学校将创设条件，为教师专业成长搭建舞台，创造机会。通过备课、说课、听课、评课等经常性的教研活动、教师每学期自学2本教育教学理论杂志，在校园网上以教育随笔的形式写出体会以及青年教师大奖赛、骨干教师风采展示、教育论坛等活动进行多种形式，多种途径的校本师资培训；积极组织并鼓励教师参加市、区各类新教材培训活动；继续开展青年教师培养工程，为重点骨干教师制定个人成长方案，以带动整个教师专业水平的提高。

(四)以“减负增效”为切入点，聚焦课堂教学，实施“以学生发展为本”的教育。

课堂教学是实施素质教育的重要途径，课堂是实施素质教育的主阵地。我校二期课改推进工作将充分发挥教研组的积极性和整体优势，以备课组为基地，以“减负增效”为切入点，切实聚焦课堂教学，以上好每一堂课为基础，以探索课堂教学方法的改革为重点，以现代化信息技术的应用为手段，进行课程教学和评价等方面的改革。

1.组织教师根据“因材施教”原则，开展“低起点、严要求、有层次、有梯度”的课内分层教学实践。要由浅入深，有层次地安排教学内容；要根据学生认知能力，有梯度地加深、加难；要突出“基础知识、基本能力”；重点、难点要讲清、讲透、讲懂。切实做到使学生在牢固掌握双基的基础上学会知识迁移能力和综合运用能力。

2.组织教师结合班级实际和学科特点，围绕“激发兴趣、指导学法、启发思维、拓展延伸”的基本思路，开展“自主学习、多元发展”的教改实践，加强“布置预习、尝试练习、讲解重点、变式拓展”等环节的教学设计，重视学生学习兴趣的激发、重视学生学习方法、解题思路的指导，促进学生主动参与、积极思考，形成自主学习的意识和能力。

3.要求教师在课堂教学中要做到讲练结合，要根据教学要求和班级学生的实际能力进行分层训练的教学实践。重视练习题和复习资料的收集、积累、网上交流，加强练习的精选、精编工作，逐步完善学校资料库的建设，加强练习的针对性和实效性，杜绝题海战术，严禁向学生推销应试的教辅书(初三经同意后每们学科可推荐1本)，努力探索“减负增效”的有效方法。

4.充分发挥学生在教学过程中的主体作用，尊重学生的个性，重视学生的差异，教师要花大量的时间去了解学生的情况，做大量的工作去研究学生的学习。要求教师充分发挥学生学习互助小组作用，组织好教师与学生“手牵手”，学生与学生“手牵手”工作，让学生协助教师督促、帮助学习困难的学生，开展合作、互助学习、小组学习的尝试。注重让不同的学生学习上互帮、个性上互补，并通过有效的激励评价机制，将学生的个性化为学习的动力，把学生的差异变成教学的资源，促进全体学生的全面发展，大面积地提高教学质量。

5.控制作业数量，提倡多种作业形式。学生平均课后作业时间，每天不超过2.5个小时(初三可略为多些时间)，小学科知识性作业在课堂内完成，提倡布置一些适量的课外活动作业。特别在选题上，要科学合理，分层次地布置作业，围绕减少数量，提高质量；减少机械重复，提高针对性和实效性；减少繁、难、偏的题目，增加情景题；以“减少知识立意，增加能力立意”为原则，设计好每一次作业。

6.结合信息化技术的应用，聘请有关专家结合二期课改要求，开设备课、说课、上课、评课的系列讲座，加强课堂教学研究，加强说课、上课、评课活动，加强现代教育信息技术与课堂教学整合的研究，丰富课堂教学形式，增加课堂教学容量，增强课堂教学效果，科学、合理、高效地使用现代教育信息技术为课堂教学服务，推动教师在课堂教学的全过程中研讨和落实二期课改精神，切实提高课堂教学的质量和效益。