教学材料分析

1. 本单元听说语言材料的主要内容关于不同的有风的天气里可以看到人们做些什么事情。

2. 该板块教材所提供的语言材料有那些优势：有可供学生进行思考的图片，图片当中还有一些关键词的提示：而不足的地方，学生在实际的学习过程中可能遇到词汇运用和造就方面的困难

3. 本项听说微设计重点解决学生在使用时间状语表达方面的困难。

教学目标

At the end of this class, students are expected to

1. Ask Wh- questions to find out specific information

2. Use connectives to show the time relationship

3. Use modal verbs to express ability

教学过程（从教师的行为出发，进行教学过程的描述，相当于一份简案）

感知体验

Warm－up／Pre－task；根据图片内容，回答问题，使用到see…doing的习语表达，练习学生的句子表达能力，

初步理解

While task：根据录像内容，让学生分辨风的三种情况：a gentle wind, a strong wind and a typhoon.

初步运用

While task：让学生根据课文内容，给图片分类。根据所听到的内容来选词填空，听录音跟读熟悉课文内容。

熟练运用

Post－task， 根据课文图片，整合句子，巩固课文并且看图说话。 并且可以让学生设想当有台风的天气，还可能看到什么。

活动设计1

（对各个环节的活动设计进行分解阐述）

语境

点拨

操练

运用

通过录像让学生对于三种风有一定的感官体验

让学生思考有几种风的情况

让学生通过不同的图片来熟悉各种不同的风的表达

用时间状语从句的一半when 来看图片快速反应。

活动设计2

通过课文录音内容，让学生了解具体不同的风人们的行为变化

利用二选一，让学生锁定动词结构特点。

利用课文录音，让学生跟读，加深课文的句意理解，和语音训练，为表达做准备

根据图片内容整合好句子，看图说话表达图片内容

活动设计3

利用台风日子里的图片让学生尝试新的表达

注意动词的引导，帮助学生顺利开展语言表达

利用小组讨论，互助完成想要表达的内容

让学生自己说说看，表达自己的观点。