一、 课题描述
1. 课题主题：社区变迁
2. 课题内容概述：请概括介绍在
l 组织开展哪些活动？
l 谁将从中受益？
l 谁还将参与？
l 希望取得哪些成果？
我们将围绕“社区多元文化”这一主题组织部分学生在部分老师的指导下共同开展学习和探究活动，使学生对社区有更深入地了解，能就这一主题和英国同龄人进行比较和交流，发现社区改进需求并提交行动计划，创作相关艺术作品。通过学校部分师生参与这个课题，逐步推进学校对外交流工作，丰富校园文化，为所在社区贡献力量，促进教师专业发展，丰富学科教学资源，培养学生调查研究、团队合作和科技应用等方面的能力，提高他们的跨文化意识和国际视野。围绕这些目标我们将组织学生开展社区调研活动，用视频及文字做好记录；通过网络视频或网上图片展示和英方姐妹校交流；组织学生研讨，发现社区改进需求，撰写行动计划；和社区沟通，提交行动计划；根据调研，组织学生创作艺术作品；对行动计划实施用视频及文字进行跟踪记录；召开校内小型展示活动。
二、 活动计划
如果活动计划中必须进行跨国旅行，该旅行应该直接服务于课题并在下表中阐明目的。例如，如果是与科学相关的项目，那么出访人员中就应该包括理科老师。长途旅行显然会对环境造成负面影响，所以您的活动计划中应至少包含一个能够减轻对环境的影响或者能够引起学生对这一问题关注的活动，例如，参加植树活动等。这个活动并不需要成为主要活动，但是可以使用课题预算。
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活动计划 |
覆盖科目 |
参与人员和预计人数 包括：学生(请注明学生年龄)、教师、领导、社区成员，等 |
活动时间 |
所需资源和预计费用（请注明中英双方各自承担的部分） |
活动目的 |
宣传计划 包括媒体、其他学校、赞助商和社区，等 |
活动评估 如：调查问卷、学生引语，等 |
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调研活动：分小组按不同侧重点开展调研和探究活动 |
语文、艺术、媒体、英语、 |
教师：赵慧颖、高丽、唐雪瑾、吴琨、林莉 祝晶晶、闵彩霞 学生：参加指导老师所开设的拓展课的学生 |
2010年11月-12月 |
学校承担 |
深入了解社区情况（包括环境变迁、交通、住房、娱乐生活、敬老院等） |
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调查问卷 |
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2010年12月 |
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发现社区改进需求 |
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研讨活动：发现社区改进需求，提交行动计划 |
语文、艺术、媒体、英语 |
教师：赵慧颖、高丽 祝晶晶、闵彩霞 学生：参加指导老师所开设的拓展课的学生 |
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发现社区改进需求，撰写行动计划 |
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校际交流活动： 通过视频、图片展示、文字描述等多种形式和英方学校进行交流 |
语文、艺术、媒体、英语、 |
教师：赵慧颖、高丽、林莉 祝晶晶、闵彩霞 学生：参加指导老师所开设的拓展课的学生 |
2010年12月 |
各自承担 |
各组情况汇总交流；交流分享，了解对方的情况，开拓视野 |
校园内照片展示，网上展示照片；图片；文字介绍 |
听取对方师生的反馈 |
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实施社区行动计划： 和社区人员座谈、沟通，提交行动计划 |
语文、艺术、媒体、英语 |
教师：赵慧颖、高丽 祝晶晶、闵彩霞 学生：参加指导老师所开设的拓展课的学生 社区人员 |
2011年1月 |
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和社区人员座谈，介绍情况，听取修改意见。 |
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实施社区行动计划： 跟踪记录行动计划实施情况 |
语文、艺术、媒体、英语 |
教师：赵慧颖、高丽 祝晶晶、闵彩霞 学生：参加指导老师所开设的拓展课的学生 社区人员 |
2011年2月-6月 |
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促进行动计划实施 |
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校际交流活动： 通过视频、图片展示、文字描述等多种形式和英方学校进行交流 |
语文、艺术、媒体、英语 |
教师：赵慧颖、高丽、林莉 祝晶晶、闵彩霞 学生：参加指导老师所开设的拓展课的学生 |
2011年6月 |
各自承担 |
交流分享，让对方了解行动计划实施情况 |
校内简报宣传 |
听取对方师生的反馈 |
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集中展览互动 |
语文、艺术、媒体、英语、地理 |
教师：赵慧颖、高丽、林莉 祝晶晶、闵彩霞 学生：参加指导老师所开设的拓展课的学生 |
2011年9月 |
各自承担 |
展示课题所有成果 |
举办小型展览会：壁画或装饰横幅；视频；调查报告；社区地图…… |
问卷调查 |
（如表格不够，可自行添加行数）
