校务公开凝聚人心，民主管理促进和谐

                ―――――参加工会主席专题培训班体会 龙苑中学  曾鸿

   期两天的基层工会主席专题培训班已经结束，带给我们的思考却刚刚开始。下面就本人在学习过程中的思考和体会汇报如下：

一、学理论明职责，功能定位在提升

本来以为校务公开、民主管理只不过是上级部门要求我们基层的一项常规工作。

经过听取王书记动员报告和龚主席的专题报告和自学会议下发的资料后，我对于基层工会开展好“校务公开、民主管理”的定位有了新的理解。

   首先，“校务公开、民主管理”是党的十七大关于“四位一体”建设的重要组成部分。为此，做好“校务公开、民主管理”是贯彻党的十七大精神的具体行动，是党全心全意为人民服务的具体体现，是促进社会公平正义和谐校园建设的具体措施，是反映广大教职工最关心、最直接、最现实合理利益诉求的具体途径，也是尊重教职工主体地位、调动教职工主动推进“二期课改”、办好人民满意教育的具体抓手。

   其次，做好“校务公开、民主管理”工作是贯彻落实科学发展观的有效载体。比如，学校的三年发展规划等按照“三重一大议事决策制度”的保障，有利于增强决策的透明度和科学性，使决策的内容符合学校的校情和学情，更加符合科学发展和可持续发展的要求。

   再次，做好校务公开民主管理的工作，是工会行使科学维权职能的充分体现。有利于培育民主意识，提高教代会代表参政议政的能力，促进校园民主氛围。有利于将广大教工的民主权利保障落到实处，同时校务公开作为体制内的一种监督形式，有利于确保权力在阳光下运作，减少由于领导个人喜好而出现的权力使用随意性，这对领导既是一种监督也是一种保护。

   第四，作为基层工会主席，在开展“校务公开、民主管理”工作过程中，需要不断学习，要提高责任意识和大局意识，要提高联系群众、倾听民意的能力，要做好教职工思想的引导和梳理，不断提高沟通意见、反映诉求的能力，切实维护好教职工的合法权益，维护好校长负责制的实施。

二、思不足明方向，薄弱环节找问题

1、人员交叉，职责不明：由于学校小编制50余人，在组织机构设置上出现许多交叉，比如校务公开领导小组、民主管理监督小组、德育工作领导小组、科技教育领导小组、文明单位创建领导小组、安全单位创建小组、职称评审考核小组、年终考核领导小组等等，在诸多的小组中，一个人可能身兼数职甚至多职，在每一个小组中的职责不够明朗，因此，需要我们在定期开展专题研究方面加以改正。

2、在代表培训和“票决制”的宣传上需要强化。比如我们教代会采用无记名投票的方式表决议案，可是一段时间后的访谈中有的代表说好像是举手表决的，有的说是鼓掌通过的。显然，他们把唱票人、监票人的举手决定当成了表决议案的方式，把最后表决通过时鼓掌的行为记忆成为议案的表决是鼓掌的方式，说明我们要进一步强化和宣传。

3、教代会提案的答复处理程序不够规范。对于教代会召开前征集到的提案，我们目前的做法是在教代会或者在教工大会上由主席团对代表的提案进行口头答复，在归纳资料时把答复意见填写并加盖校章。为什么说是不规范的处理程序呢？我们觉得代表提供书面的提案，我们也应该给予书面的答复，表示大会主席团对教代会代表的尊重，同时，在归档前，让提案人在答复处理栏后面确认签字，这样，教代会提案工作就会做的更好。

三、重实践谋措施，规范操作上台阶

  1、调整充实校务公开民主管理监督评估小组成员。按要求，把党支部纪检委员增设到校务公开民主管理监督评估小组成员，有利于加强监督，促进民主管理的规范有序发展。

  2、加强宣传，营造民主和谐氛围。通过校园网、校务系统、工会小报、教工大会等多种渠道，广泛宣传校务公开民主管理的重要性，提高教职工的知晓率保障知情权，提高代表的履职能力保障表决权，拓宽利益诉求的反映渠道保障表达权，拓宽校务公开的载体，保障参与权，积极营造民主和谐的校园氛围。

 3、规范整理校务公开资料。所有校务公开的内容由民主管理小组2位以上的成员签字确认后再归档整理，对于教工大会宣讲的内容和校务系统下发的电子邮件，民主管理小组要及时“追讨”书面的资料，以确保校务公开资料的详实完整。

 4、积极配合党支部宣传委员做好舆情反馈整理工作，及时了解教职工的所思所想，第一时间把工会的关心送到大家的心中，把大家的合理需求与党组织沟通向行政反映。

   由于学习时间紧凑，思考的还不够深入，希望听到其他兄弟学校的经验来进一步启发和提高。

                            上海市龙苑中学   曾鸿

                                2008、3、28