加强教学管理提升教学质量的目标与措施

      发展目标

在二期课改精神指导下，以教学评价为导向，以组室建设为依托，以队伍建设为核心，着眼于学生的终身学习和教师的专业发展，切实提高以课堂为中心的教学各基本环节的有效性，积极稳妥地推进学校教学工作再迈新台阶，并力求形成龙苑特色。

   1、课堂教学的发展目标及策略

   发展目标：坚持以学生发展为本，落实并有效整合三维目标，进一步深化教学方式和学习方式的改革，努力形成民主平等和谐互动的师生关系，不断提高课堂教学质量。

       发展策略：

    （1）通过各种途径和方法，逐步改变教师的知识结构和能力结构，努力促进教育观念的更新，力求形成先进的课堂教学理念。如邀请专家作专题讲座；组织专题学习与研究；培养教师读书习惯，坚持自学和学校组织的学习相结合；开设校长论坛、教师论坛等。

    （2）注重课堂教学的反思，不断优化教与学。通过学习、研讨，力求使教师做到四个“到位”，即思想认识到位，内容理解到位、方法落实到位、形式把握到位。

     思想认识到位：教学反思是教师发展的基础，是教师成长的“催化剂”。反思应贯穿于整个教学过程，即课前、课中、课后。内容理解到位：反思的内容，可以是自己成功、失败之处，可以是学生的见解、问题，可以是他人的教学理念和行为。  方法落实到位：常用的方法有案例研究法、观摩分析法、教学诊断法、总结记录法。   形式把握到位：教学日志、教后感、教学一得。

    （3）从教学方式、学习方式、师生互动方式、内容呈现方式等方面深化课堂教学研究，不断探索提高课堂效率的途径。组织多种形式公开课：新教师汇报课、成熟教师研究课、骨干教师展示课、主题类竞赛课；把说课、评课，做题、说题、议题、讲题推向更高层次。组织教学设计大赛，开展学科组的创新教学设计评比。开展好课标准大讨论，力求对好课的标准达成共识，并能自觉践行。学会对自己或他人的课例进行分析研究，组织开展课例研讨。

   （4）重视对学生的研究。积极培养学生的学习态度和学习兴趣。关注个体差异，有效实施因材施教。重视学法指导和学习习惯的培养。课堂内注重对学生的人文关怀，关爱、尊重、宽容、鼓励学生。构建和谐互动的师生关系。注重学生兴趣发展的三个阶段的研究，努力让学生由觉得有趣发展到拥有兴趣最后到产生志趣。组织“激发学生兴趣的策略”交流会。对学科的基本的学习方法和习惯进行梳理、整理，形成条文。

   （5） 加强以课堂为中心的教学常规的研究。围绕提高课堂教学效率这一中心，加强与之相关的备课、作业、辅导、考试等环节的研究，基本形成具有龙苑中学特色的教学常规要求。围绕相关环节，组织开展专题研究活动。如设计一份有创意的教学设计；拟制一张有水准的试卷；上好一堂有质量的辅导课、评讲课；撰写一份有深度的课例；出好一组有新意的作业题等。

2、组室建设的发展目标及策略

    发展目标：倡导团队合作精神。进一步发扬组室的群体效能，突出一个“研”字。进一步明确教研组、备课组的功能定位。

    发展策略：

    进一步健全教研组长、备课组长的职责。进一步规范教研组、备课组的活动。建立教研组、备课组考核评价机制，开展优秀教研组、备课组评选活动。定期开展组室经验交流会，完善教研组、备课组激励机制。建立教研组、备课组课题研究机制。把教学中的问题生成课题。一个教研组、备课组一个学期围绕一个课题进行研究，解决教学中的一个实际问题。

3、教学评价的发展目标及措施

   发展目标：围绕实施素质教育，研究和开展有效的多元教学评价，正确引导教师的教学理念和教学行为，促进教师的专业发展和教学质量的不断提升，不断优化学校教学管理。

   发展策略：

    建立对教学基本环节，特别是上课、考试环节的评价机制。坚持学校行政领导听课制和评课制，为教师提供诊断性指导。规范组内听课活动，提高课后评课的实效性。引导教师对自己的教学理念和行为进行自我分析与评价。加强对考试结果的分析，形成信息采集、梳理、分析、反馈、利用的良性循环，形成对学校教学质量的有效监控。

4、分阶段目标：

第一年：学习提高，达成共识：通过各种形式各种途径的学习研讨，制定好教师新三年专业发展目标。全体教师能进一步确立先进的教学理念，并能有意识的落实到自己的教学实践中去。

第二年：积极实施，不断优化：具体细化落实各项措施，并在实践中不断提高改进。

第三年：提高成效，形成特色：达成预定目标，形成书面经验，并从理论层面总结特色，培养出若干名有特色的教师。