试卷讲评课教学模式研讨

                  龙苑英语教研组           2010 、4

本学期上半学期根据我校教导处的工作部署，各教研组紧紧围绕着试题的5个环节――做题、议题、出题、说题、讲或评题开展了一系列教学研讨活动（包括如何出好一份月考卷、如何进行说题并开展说题比赛、如何上好一节试卷讲评课等等），各项工作在紧张有序之中顺利落下帷幕。现就将本英语教研组就试卷讲评课教学模式的研讨总结如下：

首先大家讨论后的共同意见：给试卷讲评课的定位是复习强化课，是要进行对典型错误出错原因的剖析与纠错和对典型题目解题思路的探究与解题方法的分析。

讲评课的步骤和方法：

一：课前

（一）认真研读试卷，充分备课（即备内容、备方法、备学生）

要求：教师一定要先认真做一遍并同时养成做题注的好习惯，先做到自己心中有数；把握好知识的重、难点，便于了解和掌握学生易出错的地方。

（二）统计分析学生的答题情况

做好试卷的整体分析：各大题的得分率、得分情况和细到Part II部分选择题中每一道题失分的人数统计。

（三）确定讲评目标和重点

根据试卷特点和学生的答题情况，找出共性的典型错误，确定出讲评的目标和重点内容（找出错误根源，定出纠错措施）。

（四）精选巩固性配套练习

主要针对知识性试题，如选择题、写作等

二：课上

（一）简要介绍考试情况

    各分数段人数及优秀、及格人数；每题得分和失分情况；答题中存在的问题。

注意：公布成绩时，应以表扬和激励为主。

（二）分项重点讲评

 1．听力：

根据正答率统计，学生出现错误比较集中的题目拿出时间看一下原材料并分析一下错误原因；如时间允许，可重听一遍。

答题策略：①每道题在录音播放前迅速浏览题目，把握听的重点。

          ②根据题目尽可能简要记下所涉及的具体时间、地点、数字和人物等。这些问题大多以5 wh-(when, where, what, who ,why ) 及how 等疑问词开头。同时也要注意听主题句，把握材料的中心思想。

          ③让学生注意关键词和问答句。

2．选择：

学生普遍存在的问题：缺乏基本的语法知识和分析句子结构的能力（即语用能力欠缺）。

典型错误分析：

1) 简单、扼要地讲清楚相关知识点，让学生搞懂考点是什么和知识点地出处在什么地方

2）有意识地用提问地方式，启发引导学生找出错误根源，之后再有针对性地加以指导。

3）提供一些切实可行的tips，让学生了解、熟记一些解题窍门。

4）精选典型配套练习，设计好知识地链接。

讲评时可采用的方法：

①“联想迁移”  试卷讲评的重要一点是培养学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。因此，教师在讲评时应对试题做到从不同角度、不同变化形式进行分析讲评（即一题多变）。

②“拓宽深化”  讲评时教师可针对一些重要的知识点引出相关知识点，使学生的知识得到拓宽、加深。

3．阅读理解

学生应清楚每篇文章的文体（如广告、说明文、新闻报道、人物传记等）平时应该给学生必要的指导。

常用的几种做题技巧：

1）细节题 ：到原文中找答案（何人、何处、何事、何时）

2）推理判断题 ：关键在客观和事实；忠于原文，根据文章本身的事实进行合理推理。

3）猜测词义题：上下文 （context）

4）开放性问题：表达应尽量避免语法错误

4．写作

讲评方法：

①说明学生普遍存在的问题。（时态、句子结构、人称、单词拼写等方面共性的问题）

②点评该篇作文如何审题及从何处入手。（内容要点及段落）

③学生改错。（错在哪里？ 为什么错？如何修改？）

④欣赏点评范文。

写作技巧指导：

①明确写作要求，是图表型、图画型或说明议论型。（内容要点要全面）

②注意遣词造句。尽可能地运用较熟练又比较高级的词、短语或句式。在句式结构上，要注意句式的多样性。

③语句之间的衔接。引导学生多使用过渡性词或短语。

④注意书写。

三 巩固

为了切实提高讲评效果，必须让学生及时消化掌握讲评内容。

建议：①建立错题跟踪本。每次讲评后，要求学生对错题加以订正，做好

      记录。注明正确答案、解题思路，以便学生及时复习、有的放矢。

      ②及时进行二次过关。

总之，相信试卷讲评课只要遵循以下原则（当然不是很全面），定会取得一定的成效。

（一）时效性                   （二）突出重点，归类讲解

（三）突出学生主体，重在点拨   （四）举一反三，总结规律

（五）及时复习，克服遗忘