龙苑中学教学内容统整和教学有效性研究与实践（一）校本培训总结

龙苑中学申报的校本培训课程名称为：《教学内容统整和教学有效性研究与实践（一）》，培训的时间从2008年4月至2008年8月，共40学时，4学分。整个培训过程采用了专题式 、读书指导式 、教师论坛式、微格教研式等形式。

通过培训，使教师了解了有效教学和教学内容统整的背景、理念、途径方法，通过校外专家引领、校内骨干教师带头，全体教师积极参与实践，从而提高了课堂教学的有效性。培训以教研组为单位，通过集体有效备课和有效上课的研究，采取学习、实践、反思、再实践、交流、总结的方法，使参加培训的教师努力完善备课与上课的教学行为，使课堂教学更加有效，最终促进了教师专业化发展。

一．   培训内容：

此次校本培训分为两大主题：教学内容统整和教学有效性的实践研究。

教学内容统整主要过专家指导，骨干教师引领，学习编写《学科教学统整指南》。把两纲教育整合到课堂，进行两纲统整、教材统整、学科统整等实践研究。

教学有效性的实践研究主要从有效备课、有效上课两个环节深入开展。今后将继续开展一系列的实践研究，如有效作业、有效评价、有效辅导等教学五环节。“有效备课”的培训主要让教师明确了传统备课的主要问题，了解有效备课的基本要求与一般策略，将信息技术和学科进行整合，明确信息技术下的备课步骤，让教师学会了与课程标准对话、与教材对话、与课程资源对话、与学生对话、与自己和同伴对话；有效上课的关注教学现场与教学细节；努力形成平等民主的师生关系；愉悦生动的师生互动；培养学生积极主动地进行课堂探究。

二、           培训组织方式：

1．领导带头，专家引领。

学校各级领导带头、全校教师全员参加，学习了有效教学和教学内容统整的理念，明确培训要求。邀请了徐汇区教育学院副院长陆葆谦和教科研室主任张才龙两位专家为教师开设有关“有效教学”和“教材统整”的专题报告，让老师理解意义、内容及有效途径，使老师在实践中学会思考，学会研究，教研科研相结合。

2．理论学习，阶段推进。

首先，根据制定的培训计划，学校组织教研组长学习研究。以科学发展观为指南，努力提高教师专业素养和人文素养，形成探究、合作、民主对话的课堂教学文化，不断提升教师教育理论水平和研究技能；其次，在各教研组内开展了各项专题学习，拟定了各教研组实施计划，学习和讨论有效教学和教学内容统整的理念，并细化各学科中实施有效教学的操作内容及要求、实施途径和程序要求，使有效教学和教学统整研究培训的顺利推进；最后，教师学习理论，研讨交流，，撰写教案，开课研究，写出培训总结。

在前期专家引领，教研组学习研讨的基础上，第12周到第16周，学校根据培训计划，制定了每周的工作重点，并布置了实践研究的作业，具体内容和安排如下：

龙苑中学“十一五”教师培训作业和内容日程安排

3．以教研组活动为载体，推进有效教学的研究活动。

教导处指导各教研组制定出相关的培训计划，为教研组实施“有效教学”和“教学内容统整”培训提供支持。以教研组为单位，以集体备课和研究课为切入点，组织开展了“有效教学”“教学统整”的研究实践活动。（详见各教研组的培训小结），以落实课标为目的，全体教师每人在本学期主备一堂课，进行组内说课、集体备课、课堂实践、撰写反思，该活动将与教学评优与展示活动紧密结合起来。以教研组为单位，推荐出了组内优秀文章，并推荐发表。

三、           具体实施过程：

这个培训的具体实施过程如下：

（一）有效教学实践研究：

（二）教学内容统整研究实践：

（三）培训总结：

四、成果体现：

1、收集的情报资料集。

2、有关讲座、报告、交流活动等文字资料。

3、学习体会文章:

   （1）学校校本培训总结1份

   （2）教研组培训总结6份

   （3）教师编写的《教学内容统整指南》38份

   （4）有效备课的教案及说明38份

   （5）教师培训后的反思小结38份

   （6）培训评比结果

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