课程名称

教学内容统整和教学有效性研究与实践（二）

申报单位

上海市龙苑中学

培训类型

□综合型_______    □学科型_______

培训对象

□全员培训  □非全员培训___________

培训时间

起始时间  2008.9结束时间  2009.2

培训课时

40学时

申请学分

4分

培训形式

□课程式  □专题式  □课题式 □活动式  □读书指导式  □理论答辩式□教师论坛式 □微格教研式 □教育叙事式 □网络学习式 □其他________

考核方式

□书面测试  □汇报交流  □成果展示  □其他撰写文章

培训教材

《基于教师成长的校本研修》《教学规范——从这里开始》《若干建议——规范课堂教学和提高课堂效益》

出版单位

上海市徐汇区教师进修学院、百家出版社

培训经费

10000元

管理者

马华栋

主讲教师情况

姓名

性别

职称

所在单位

备注

张培荣

男

特级教师

区教育学院物理教研员

专题指导

张蓉

女

教师

中国中学

数学教师

专题指导

马华栋

男

高级教师

龙苑中学

策划、动员、总结

潘瑞良

男

高级教师

龙苑中学

策划、实施、管理

培

训

目

标

1.    通过培训，使教师在有效教学的教学内容统整和备课、上课的校本培训的基础上进一步规范教学环节，在作业和辅导方面提高教师的能力，促进教师的专业化发展。

2.    通过校外专家引领、校内骨干教师带头，全体教师积极参与，培训教师在各自学科中实施，从而提高课堂教学的有效性。

3.    以教研组为单位，通过精选例题，规范、优化作业布置，通过各种形式的有效辅导，使参加培训的教师在辅导和作业布置这两个教学环节上得到能力的培养，最终促进教师专业化发展。

培

训

内

容

（含培训设置的理论意义、培训内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想与成果预期等，不少于1000字）

一．           理论意义

1．对教师有效作业五个方面的规范与要求和有效辅导的培训学习，是消除偏差、提高课堂教学效率进行课堂教学改革的迫切需要；

2．对教师精选例题以及作业布置和有效辅导的培训，可以规范教师的教学行为，同时也可以规范学生的学习行为，激发学生的学习热情，体验学习的快乐，促进学生的智力因素和非智力因素协同发展，促使学生身心健康成长，是学生发展的需要；

3．对教师精选例题以及作业布置和有效辅导的培训，可以切实消除教学中不规范的低效劳动，努力提高教学效益，让学生在课堂教学中得到有效的指导和学习，是教师成长和学校发展的需要；

4．在科学发展观的指导下，通过引领教师学习、思考、探索与实践，寻求有效教学的方式和方法，让师生在教学改革中获得最大的“实惠”，形成探究、合作、民主对话的课堂教学文化，大力提升教师教育理论水平和研究技能，不断铸造成一支科研型的教师团队，促使学校成为一所科学发展、特色发展、可持续发展的学校。

二．           培训内容体系结构

1.教学有效性：

主要从有效备课，有效上课、有效辅导、有效作业、有效评价这五环节入手开展一系列的实践研究。本学期重点从有效作业、有效辅导两个环节深入开展。

（1）有效作业：①传统作业学生的主要问题分析；②基本内容：作业布置、作业收交、作业批改、作业订正、作业讲评；③基本要求：④一般策略：信息技术和学科进行整合，明确信息技术下的作业步骤；与课程标准对话，与教材对话，与课程资源对话，与学生对话，与自己和同伴对话。

（2）有效辅导：①课内辅导：传统课内外辅导中存在的问题分析；②课后辅导的关注。要努力形成平等民主的师生关系；愉悦生动的师生互动；培养学生积极主动地进行教学知识的探究。

2.学科与德育的整合：

①整合的意义；②整合的方法；③整合的原则；④整合的内容。通过对学生德育方面的指导，使得学生对待作业的态度有所转变。

三、       培训组织方式：

1．领导带头，专家引领。

学校各级领导带头、全校教师全员参加，学习树立有效作业和有效辅导的理念，明确培训要求。邀请徐汇区教育学院物理教研员张培荣和中国中学数学张蓉老师为教师开设有关有效作业和有效辅导的专题报告，让老师理解意义、明确内容学习把握有效的途径与方法，使老师通过亲身实践去体会、感悟、提高。

2．理论学习，阶段推进。

（1）制定学校专题培训计划，组织教研组长先学、先思、先行。把握质培意义、要求，统一思想；把握质培内容、方法和策略，统一行动；把握质培德时间节点与进度，统一进程。

（2）教研组专题学习，拟定各教研组实施计划，学习和讨论有效作业和有效辅导的教学思想。

（3）细化各学科中实施有效教学的操作内容及要求、实施途径和程序要求，保证有效作业和有效辅导培训的顺利推进。

（4）教师学习理论，学习经验，掌握方法，跟进实践，并形成各学科规范要求；最后写出培训小结，编制《教艺集》。

3．以教研组活动为载体，推进有效教学的研究活动。

（1）编制行动手册。教导处指导各教研组制定出相关的培训计划，为教研组实施“有效作业”和“有效辅导”培训提供支持。

（2）进行有效作业五个方面的要求（如何精选布置、如何及时收齐统计、如何及时认真批改、如何反馈订正、如何针对重点讲评）和有效辅导的探究。以教研组为单位，以集体备课和研究课为切入点，组织开展“有效作业”“有效辅导”的研究实践活动。以落实课标为目的，全体教师每人在本学期主备一堂课，进行组内说课、集体备课、课堂实践、撰写反思，该活动将与教学评优与展示活动紧密结合起来。（在备课、上课及教案的撰写中特别要体现例题的精选、课堂辅导、作业的布置这几个重要环节）

（3）举办“教师论坛”。每位教师撰写教学实践总结，留下一串串“探索的足迹”。在教师论坛中，每位老师以有效作业和有效辅导上反思自己的教学行为，总结实践中的感悟、体会和案例，登录在校园网上。以教研组为单位，进行研讨后，推荐出教研组内优秀文章，讨论修改后参加学校评比；最后优秀论文在全校大会上展示，并推荐发表。

四、成果预期

1、收集的资料集。

2、有关讲座、报告、交流活动等音像、文字资料。

3、教师学习体会等撰写的文章。

实施计划

主题

形式

课时

实施时间

主讲教师

精选作业

专家讲座

2

2008.10

张培荣

教师阅读学习《若干建议——规范课堂教学和提高课堂效益》

教师自学

2

2008.9-2008.10

教师个人

教师写《若干建议——规范课堂教学和提高课堂效益》一书的读后感

撰写式

2

2008.10

教师个人

教研组内部培训

讨论交流

2

2008.11

教研组长

有效作业

讲座

4

2008.11

马华栋、潘瑞良

教研组内部培训（集体备课，教师撰写有效教学的教案一篇；本学科拟定规范与要求）

教研式

讨论式

6

2008.11

主备人

有效教学的实践跟进

听评课

2

2008.11

执教者

以上培训以有效备课、精选作业为主线，共20学时，2学分

有效辅导

报告

2

2008.12

马华栋、潘瑞良

有效辅导

专家讲座

2

2008.12

张蓉

教研组内内化有效辅导要求

交流讨论

2

2008.12

教研组长

备课组内学习课程标准

自学与研讨相结合

4

2008.12

备课组

备课组内写出有效辅导的策略

撰写式

2

2009.1

备课组

教师编写新教材中一章教学内容的作业精选和辅导策略

撰写式

6

2009.1

教师个人

《新教材中一章教学内容的作业精选和辅导策略》网上交流

论坛

2

2009.1

教师个人

    以上培训以有效辅导为主线，共20学时，2学分

有效教学与教学内容统整第二阶段的研究总结

交流

2

2009.1

马华栋

新教材中一章教学内容的作业精选和辅导策略汇编

教艺集

2

2009.2

潘瑞良、戴元一

申报单位评审意见

      (单位签章)   ____年__月__日

区专家小组评审意见

学分评定_______分

评审专家______（签名）___年__月__日