“同在蓝天下，共同成长进步”。2003年教师节温家宝总理在视察北京市接受外来务工子弟学校时写下了这句话，这是党中央、国务院对广大农民工子女的无限关怀。截至去年末，上海32万外来务工子女中的12万多人正就读于本市公办学校，我们龙苑中学也存在类似情况， 2004年入学的初二年级外来务工子女人数占年级总人数的一半多。在吴蔚老师从教十一年的经历中，如今所教的这一个班是最为特殊的一个群体。说到特殊，是在于它是由一个外来务工子女和上海籍学生所共同组成的班级。如何在新形势下教育和培养好我们的学生，特别是外来务工子女，使他们在学习上享受与城市学生一样的待遇，并在学业上与城市学生共同进步，对吴老师的班主任工作而言是个新的挑战。

在学校里，与学生在一起生活交往最多的莫过于班主任，作为一名中学班主任，在新上海学生的学习生活中应该给他们些什么呢？吴老师认为应当让孩子们从小就有追求，有向往，有勇气，有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。“同在蓝天下，共同成长进步”就要求班主任老师对新上海学生在人格上尊重平等看待；在学习上激励和肯定；在生活上关心关爱；在家庭教育中具体指导。一句话，要在班主任的引导下，让学生学会自己走路。吴蔚老师勇挑家庭重担，小孩才5岁，爱人长期在外地出差，然而，她克服种种困难，在学校承担新上海学生班级的教学和班级管理，付出了许多心血也取得了不俗的成绩，在实际的班级管理和教书育人中吴蔚老师形成了以下育人特色：

一.平等与尊重

吴蔚老师所教的学生来自于全国十多个省市，我们的外来务工子女的身上存在一些陋习，比如卫生习惯差，行为习惯难以自控，好闹喜斗，不注意交通安全规则等，如何让他们融入上海这一大城市的学习和生活中是最为重要的事情。为能达到教育的目的，她在日常教育中首先是平等的对待学生，尊重学生。

1．让外来务工子女享受与城市学生平等待遇

我们的学生家长本身所受的教育程度不高，经济收入也较低，往往是社会的弱势群体。这些学生在社会和家庭中情感上常处于被漠视，经济上常处于无助的地位，自尊心和自卑感始终处于矛盾之中。对教师和同学有疑惧心理和对立情绪，在学习上有畏难情绪。但他们的子女是祖国的花朵，是国家未来的希望，“有教无类”是我们教育者应则遵循的法则,作为一名教师没有理由去轻视他们，漠视他们，而应该平等的去对待他们，让他们得到应有的尊重，才能达到预期的教育目的，产生良好的教育效果。苏霍姆林斯基说过“让每一个学生在学校里抬起头来走路”，我们教育的目的也是要让外来务工子女觉得自己不比城里的孩子低人一等，让他们与城市孩子和谐共处，共同成长进步。所以吴老师经常找需要帮助的同学谈心，聊家常，学生也逐渐喜欢把他们家庭的烦恼和自身的困惑告诉老师。在了解了这些学生的信息后，她把来自学校，社会的助学帮困及时地送到最需要帮助的学生手中，大部分学生也因此将内心的感激化成努力上进的动力。

2．让外来务工子女获得平等锻炼机会

在班级干部的培养上吴蔚老师也充分做到平等地对待我们的外来务工子女。班中的外来务工子女所占比例较大，流动性也较强，一些培养好的班干部初一结束时回原籍了。吴老师通过内部挖潜，结合学生自身特点，让一些从未担任过班干部工作但又有积极上进愿望的外来务工子女管理班级。当班级每出好一期黑板报我都会以欣喜的语言予以夸奖及鼓励，事实证明,鼓励肯定使班级的黑板报质量一期比一期有提高,学生干部也铆足了劲，争先为班级出力。不仅在班干部的培养上，在对外来务工子女的评优、入团、课外实践活动方面同城市学生也平等对待。我们的学生最终是要走向社会的，所以让他们在日常学习中平等的获得受教育机会,锻炼机会提高综合能力，使他们更有能力的独立的走向社会。

我校学生大多是将来走向社会的普通劳动者，所以平时多教导他们树立正确的人生目标和择业观，培养对社会，家庭的责任感。实际工作中，吴蔚老师得出了这样的感悟：谁尊重学生，平等的对待学生,学生就尊重谁。正是教师对学生的平等与尊重才使教育产生了良好的效果。

二.肯定与激励

有个心理学家说过这样一句话：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我们的学生由于种种原因，学习能力和活动能力不强，这就需要我们教师用语言，手势，眼神等一切手段来肯定他们，鼓励他们，给以适当的培养与帮助，帮他们搭建舞台，让他们得以充分的表现和发挥，提高外来务工子女的学习成绩与综合素质。

1．学习成绩

吴蔚老师担任一个班的班主任工作，承担了两个班的教学工作。在预初，初一时还担任了一个全部由民工子女组成的四班。我区每年对新如入中学的学生进行全区范围的质量监控考，当时的4班的数学平均成绩是26分（总分120分），其他三个班级的平均成绩分别为42分，46分及62分。面对如此的基础和悬殊的差异，吴老师结合教材内容和学生的具体情况，科学地选取和灵活地运用各种教学方法、教学手段。运用鼓励为主的课堂教学方式，充分调动学生的积极性和主动性，通过一年的努力，使四班的平均分到达了72分，取得了喜人的教学成绩。

两个平行班和初二（4）班数学成绩比较

班中有位叫林新星的福建籍同学，每次讲例题时都会提出很多问题，由于问题很简单，经常引起其他同学的哄笑。每次吴蔚老师都给予林新星同学以鼓励，并以此为起点，反复强调重点。林新星同学的数学成绩也从进来时的20分提高到了这一次期中考试的82分。

有位叫林炳华的男同学，16岁,广东人,小时父亲病故,上有一兄一姐,母亲独自一人来上海打工,带在身边,到本校根据学习水平分在预备年级学习，由于母亲工作繁忙,对他的关心照顾有限,经常和同学外出玩耍,打游戏,晚上很晚睡觉,以至于上课时睡觉,不常做作业,学习成绩每况愈下,红灯高挂。吴老师分析了造成他学习困难的家庭因素：（1）家庭不完整，对其学习习惯和成绩有不利影响；（2）无家庭文化氛围；（3）家长的态度和教育方式不对，如母亲对他缺乏鼓励和正面引导，缺乏耐心。造成他学习困难的自身原因：（1）缺乏积极的学习动机，对自己要求不高；（2）缺乏责任心和使命感，缺少发自内心的求知欲望；（3）学习习惯不良，上课时玩性大，坐不住，做功课马虎粗心，没有课前预习和课后复习的习惯。在与小林同学接触的过程中发现该生在班级中与同学交往中表现出良好的人际交往智能,并喜欢流行音乐,时常在教室中哼唱,甚至在课堂中也有流露,有较强音乐方面的智能。针对小林同学这些特点,吴蔚老师故意在他上课轻声哼唱时没有批评他,而是赞扬他唱的非常好,很希望在班级的联欢会上与全班同学一起聆听他演唱的流行歌曲,此举获得意想不到的好效果,小林同学上课睡觉的次数明显减少了,作业完成的也比以前认真些了,看的出他对吴蔚这个数学老师有了一定的好感。所以吴老师趁热打铁,在一次办公室很多老师都在批评他的时候趁机为他解了围,为他说了一些好话,这使他非常感激,甚至留下了热泪.师生之间的关系又进了一层。而吴老师继续在课堂中故意不经意的借机表扬他,鼓励他。在学期期末考试中,林炳华同学取得了非常大的进步,得到了86分的好成绩。

外来务工子女的基础知识和基本技能都比较弱，还有一些上海学生也是不愿意好好学习。班级中有位上海学生小陈，以前作业几乎不做,当吴老师了解到这次物理期中考试他考的不错，便借机鼓励他，希望他把数学成绩也提高上去，老师会经常督促你的。一段时间过后，小陈同学兴奋的告诉吴老师他的一本作业本已经做完了，吴老师又拿了一本新本子作为奖励给小陈同学做题。看着小陈同学的变化我们相信期末考试他一定会取得大的进步。

2．心理与品质

记得在校秋季运动会上，班级的比赛成绩非常差，吴老师意识到抓学科   成绩的同时绝不能忽视学生的意志品质的培养，便积极鼓励同学们参加体育锻炼磨练意志，因为活动能使学生产生集体荣誉感，能在潜移默化中达到好的良好的教育效果。经过三个多月的体育锻炼，学生的意志品质得到了很大的提高。最近班级多名学生在参加徐汇区跳踢比赛中获了奖，是学校参加比赛运动员人数最多的一个班级。来自湖北的毕键同学是这次获奖的同学之一，有一次他在课堂中顶撞了老师，吴老师当即在课堂上严肃的批评了他，虽然他被老师讲的哑口无言，但这位同学脾气相当倔强，吴蔚老师意识到他内心并不服气，于是吴老师多次找他谈心，并肯定他在文艺体育上具有一定特长，给以积极的鼓励。一天他主动邀请吴老师去打乒乓，可见他慢慢接受了她这个班主任，“亲其师,信其道”而他的数学成绩也从班级的中等，跃升到这次单元测验的第一名，并当上了物理课代表。

三、关心和关爱：

 苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。” 爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。吴蔚老师就是一位关心学生的好老师。记得有一次在校会课上，班级的一位同学由于身体不舒服，在课堂上有些头晕，当消息传到吴蔚老师的耳中，她就叫那位学生趴在桌面上好好休息。不但如此，还用亲切的话语对他说：“你不要紧吧，如果你坚持不住的话，你跟我说一声，我让同学带你去卫生室。”

    还有一次，吴蔚老师在班级上课的时候，一会打哈欠，一会揉揉鼻子，学生都知道吴老师生病了。当时学生还在想：吴老师，您怎么不在讲台桌休息一会呢？可是我们知道，她是为了不耽误学生的学习而在坚持讲课……

陶行知先生曾说过："谁不爱学生，谁就不能教育好学生。"苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以"朋友和志同道合者那样"的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

几个星期前的一天上语文课时，班里有位同学出言顶撞和老师发生了矛盾，吴老师先让那个同学安心上课，下课后再到办公室交流。通过谈心式教育摆事实讲道理，这位同学意识到自己的错误，主动向语文老师道歉。放学前吴老师就此事进行班级大事点评：学生积极发言，表达自己的观点，吴蔚老师也让学生思考：我们来上学是为了什么，和老师顶撞说明什么，我们体谅老师尊重老师能作些什么？班长说：吴老师在这事发生时并没有马上叫政教处的老师来处理，说明老师为我们班着想，怕影响我们班的声誉，所以我认为老师处理得当。吴老师啊，让我再向您说一声：“辛苦了！“老师，希望您不要像前面几任班主任一样离开我们班级，我们会尽力地配合您的。敬爱的吴老师，您是我所敬佩的人。

关爱点点滴滴，感受因人而异。一位学生在军训日记中写到：这个学期我们升入了初二，换了新教师也换了新班主任。暑假一过是一学期新的开始，看到新老师我的心里有些害怕，因为我有些怕生。在心里暗暗地想这个老师会不会很凶，会不会不喜欢我。开学前三天，开始军训，我的身体一向不好，经常太阳一晒就晕，想起军政训练我就害怕，但是军政训练还是来了，第一天我强撑着，总算过完了。第二天，我早晨没有吃饭，直接去参加军政训练，太阳已经晒得我头晕眼花，我拼命告诉自己撑下去，撑下去，可是我力不从心，一下子我慢慢倒了下去什么也不知道了。吴老师在一边看到了这一情景，她连忙向我奔跑过来，把我扶起来，问我怎么了，哪不舒服，并用双手搀扶我一步一步来到医务室，医务室老师经过仔细检查后对吴老师说：这位同学因为早晨没有吃早饭，造成低血糖的原因，现在没事了，听到这话吴老师才松了一口气。此时，我看了看吴老师，发现她头上已经有很多汗珠。吴老师又忙着去给我买了一块面包，泡了一杯糖茶，给我补充营养。经过这一次事情后，我对这个陌生的班主任老师有了越来越多的好感，吴蔚老师是我碰到得最好班主任，我在心底默默的感谢她。

班主任给学生的爱，应该比母爱更细腻，更纯洁；应该比父爱更广博，更高尚。要使师生之间的感情之树常青，班主任必须时常输之以爱的甘露，而这种爱必须更细腻而具体。或者是教师一个微笑眼神，因为教师载着爱和信任的眼波哪怕仅仅是投向学生亲切的一瞥，幼小的心灵也会感光显影而映出美丽的图像。或者是一个轻抚的动作，因为儿童对教师亲切的一举一动认为是对他们的好感，正如选科夫所说：“儿童对于教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们会用爱来报答教师的爱。” 吴蔚老师给与学生们的爱就是这样的深厚和具体。

  若说人民教师是人类灵魂的工程师，无疑班主作便是这工程师队伍中的“先头兵”，若说教师是一棵棵大树，班主任一定是其中绿荫最浓、其下幼苗最茁壮的一棵。不求巨臂擘天的闻达，但求庇护一方幼苗的茁壮成长……

教育是项艰巨的工作，特别是新形势下的班主任工作，需要学校，家庭，社会形成合力才能更好的开展工作。一个称职班主任应该是一个懂得付出，在付出中感到快乐的人，并享受这份快乐的人。为了蓝天下的孩子能共同成长，作为班主任应付出更多的爱心与热情，让我们的外来务工子女能在今后的学习中能和我们的上海学生一起和谐共处，共同成长。

                                    上海市龙苑中学