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王燕 园丁奖材料公示——以工匠精神耕耘教育,用青春活力谱写幸福

作者(来源):[暂无]    发布时间:2020-09-22

王燕 园丁奖材料公示

以工匠精神耕耘教育,用青春活力谱写幸福

 

在龙苑中学的大家庭里,有一名充满着青春活力的教师,10年的教育生涯一路走来,她从一名青涩的大学毕业生逐渐成长为富有青春活力、深受学生喜爱的老师。

一、工匠锤炼、教学引领

王燕老师常年担任初三语文的教学工作,由于教学的用心与尽心,每每遇到难题难关,总能被她用坚韧与执着啃下来。对待学生,她平易近人,努力做到因材施教,学生亲切地称她为“老王”。

在备课上,她坚持手写教案,十年如一日,注重教学目标的适切定位,注重教学环节的有效设计,注重课后反思。课堂上,她充分尊重学生学习的主体地位,注重学生思维能力的培养,引导学生良好习惯的养成。课堂外,她特别注重作业的反馈,尤其是作文,面批的形式让学生能在每次作文中发现问题,得到指导。面对初三复习教学的瓶颈,她又自发参加了教研员发起的初三语文复习小组,并在文言诗文复习小组中积极探索,不断思考,梳理资料,总结经验,并在区教研活动中分享成果。

年复一年的教学,极易陷入经验教学中去,但王老师并没有,她始终坚持学习,坚持自我提高。作为党员教师,更应率先垂范,当好先锋模范,学理论、修自身。她先后参加了区语文教学指导团和曾宪一语文名师工作室,并被评为区教育系统中青年学科骨干。她的教学研究课《口技》获得了一致好评,并在“一师一优”课的晒课活动中,获得了县级好课的评价。她的区规划课题《提高随迁子女语文阅读教学有效性的实践探索》顺利结题。如今,她还担任了徐汇区滨江学区初中语文工作坊项目负责人。就这样,在专家和名师的指导引领下,她认真积极,好学善思,不断努力成为一名优秀的语文教师。

二、心育桃李,倾心奉献

 在最初的6年的班主任生涯中,王燕老师始终践行着“细节决定成败”的宗旨,她认为,做好每一个细节,处理好每一件小事,那便是最大的成功。尽管家住浦东。离校很远,但王老师每天坚持早早到校,坚持早早进班,陪伴着孩子的学习生活。“陪伴”是王老师的育人理念,不同阶段的学生陪伴的侧重点是不一样的,预初年级,她陪伴他们尽快适应初中的学习生活;初一年级,她陪伴他们巩固行为规范,养成良好的学习习惯;初二年级,她陪伴孩子顺利度过叛逆的青春期;初三年级,她陪伴他们乐观面对题海压力,从容踏入中考考场,在一年年的陪伴中,王老师见证了孩子们的成长,也收获了孩子们的爱。小翔同学由于成绩不好失去了学习的信心,想要辍学在家,王老师一次次家访,与他聊聊每天班级里发生的趣事,引导他学习固然是学校生活的重要组成部分,但并不是全部,学校还是我们自我成长、学习做人的地方;而且成绩不理想,但不放弃始终坚持着努力着的他也是可爱可喜的。在王老师的不懈努力下,小翔同学终于回归集体,回到了正常的学习轨道。

后来,即便由于工作岗位的变动,王燕老师不做班主任了,她依然保持着早早来校的习惯。尽管她不需要及时进班了解学生动态,身为任课老师的她也依然密切关注着学生的成长。班级的小张同学,有名的不交作业不学习的后进生,王老师看在眼里急在心里,但她知道对于一个已是初三,并且有着自我意识和自己想法的学生而言,面对面讲道理、谈学习的作用,效果是微乎其微的。所以她采用了以情动人的方法。一次,小张感冒发烧没来学校,王老师得知后二话不说,立马赶到小张的家里探望他。一般情况下,只有班主任才会家访,面对王老师的突然到访,小张惊住了。得知小张仅仅靠躺着休息,既不吃饭,也不吃药,还不看病的情况,王老师急的忙把自己这两天感冒吃的药拿出来给小张吃。“感冒不吃药不难受吗?快吃药,吃了就好受了……”小张,一个一米八的大个子男生,瞬间泪眼朦胧了。第二天,小张来校后,语文听课比以前认真了。

正是这种充满爱的陪伴,使得王老师所带的班级获得了徐汇区“快乐中队”的光荣称号,班级同学康耀光还被评为2016年徐汇区美德少年。

三、敬业爱岗,孜孜不倦

无论在什么岗位上,王燕老师始终兢兢业业,用自己的青春活力感染组室,用自己的创新创造引导学生,用自己的智慧努力带动团队。班主任工作中,她以丰富的活动为载体,为学生搭建展示的平台,以提升学生自我管理为目标,细化班规,她的班集体是温暖团结的集体。工会小组长工作中,她尽心为组室服务,创新组室介绍,为组室赢得文明组室的荣誉。政教主任工作中,她积极沟通协调,充分调动各方面的积极因素,努力创设丰富多样的德育活动,为年轻班主任搭建学习平台,带领他们共同成长……

王燕老师有这样一句格言:“与其说我在上课学习如何教育孩子,不如说我在学习如何审视自己的人生。”的确,她是在教育中用心学习着,在学习中用心教育着,她以自己的这份认真铸就了学生们的校园幸福。

 



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