坚持平民教育，追求教育幸福

                         上海市龙苑中学  张小忠

窗外，初秋淡淡的阳光下，香樟树依旧蓊郁蓬勃。

捧读教师们近年来发表或获奖的论文，心中自然想起唐代诗人窦痒《醉中赠符载》中的两句诗：“时人莫小池中水，浅处不妨有卧龙”。

我们的学校是一所普通平凡的初级中学，进城务工随迁子女超过90%，学生来自五湖四海，四面八方。不同地域、不同基础、不同背景、不同教材、不同经历、不同民族的学生，给教育教学带来许多挑战。

把一个品质好、智商好、家庭背景好的学生培养成全面发展的人，也许不难；把一个智商一般、学习品质一般、家庭背景一般的学生，培养成一个成绩优异、乐观向上、遵章守纪的人，已属不易；把一个智商、学习品质、家庭背景都不太好的学生，培养成拥有良好成绩、良好习惯、健康心态的人，确实不易。

我们的教师，平凡但不平庸，无论是在飞机场还是菜市场，面对生源状况，面对功利的现状，始终默默无闻地坚守教育的良知，坚持教育的规律，坚持平民教育，为普通百姓服务，为弱势群体服务，不论地域、民族，不管基础如何，智力如何，家庭状况怎样，不讲在校时间长短，何时转走，给每一位学生予真诚的关怀，为每一位学生提供优质教育，努力实践“有教无类”的思想。

我们的老师，也许享受不到中考成绩的骄傲，学生获奖的万千荣耀，品尝不到站在领奖台上的滋味，“杰出”、“卓越”“优秀”这些词语，也许一辈子不沾边。也没有在人前唠叨，值得夸耀的毕业后为官为商为学的杰出学生。但是，我们的学生，走上社会，无论是修车工、理发师、厨师、卖菜小贩、开出租车……都能守规守矩，诚实守信，自食其力，这不是最大的荣誉吗？

想到美国国家年度教师评选。美国开展此项评选，已五十多年了。评选聚焦于平凡学校里不平凡的教师，而非重点学校的老师。他们认为，好学校教师取得卓越的教学成绩并非难事，薄弱学校教师取得成绩，才是最值得尊重的。薄弱学校的教师，克服种种困难和挑战，将优异教育教学之光撒到孩子们的心间，让他们追逐梦想，发挥潜能，实现梦想，这些老师应该才是最值得我们崇敬的。我们选编这本论文集，也表达我们对坚守薄弱学校老师的尊敬与尊重。

 平民教育，关键是做人的教育。我们的社会需要数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，更需要数以亿计的高素质的劳动者。我们知道，学生中的大部分人，最终只能成为社会的一颗螺丝钉，成为社会的普通一员。但这大部分构成的群体，乃是社会的基石。站在国家和民族利益的高度，站在提高公民素质的高度，对每一个家庭负责，对每一个学生的未来和前途负责，我们的老师，明白自己担当的特殊的社会责任。

20岁的龙苑，正值青春年少，英姿勃发。她要发展，她要成长，而发展成长的过程应该是快乐的、幸福的。

教育是人的幸福的源泉和保障，人的一生所获得的幸福的高度和深度，很大程度上取决于其教育生活所获得的幸福的高度和深度。幸福教育，就是要让学生拥有幸福童年。学生享受幸福是现时的，当下的，此时此地的。对人生而言，幸福是不可以存储和转移支付的，教育不能以牺牲今天的幸福为代价换取明天的幸福。同时，教育也为学生的未来幸福做准备。通过教育，为学生终生幸福奠定基础。事实上，我们的幸福，往往掌握在未来我们学生的手里。我们的日常生活，买菜、理发、打车……哪一样离得开我们的学生？他们的素质，直接影响着我们每天的幸福。

让每一个从自己手里培养出来的人都能够幸福地度过一生，这是教育应该追求的恒久的终极的价值，也是我们不懈追求的理想。

我们没有理想的生源，但要努力创造着理想的教育。

窗外，秋风吹动高大的香樟树，绿波涌动，沙沙沙……树荫底下，四叶草长长的花茎上顶着粉紫的花，自信地在风中摇曳着……

                                                        2016.9