《班主任兵法》是一位优秀班主任万纬老师的教育手记，充满了爱心、耐心、细心、用心良苦，闪烁着教育智慧的光芒。读《班主任兵法》一书，我能强烈的感觉到：作者是一位对教育很“用心”的人，他用自己的实践、思考、感悟，在班主任工作方面做出了许多具有启发意义的探索，也使我充分的认识到教育是一种艺术，必须用心去研究。

《班主任兵法》一书分为实践篇和理论篇两部分。实践篇是万纬老师精选的教育案例，一个个案例就像一篇篇微小说，故事情节跌宕起伏，充满智慧，读了让人回味无穷，留下无尽的思索。单看那一个个小题目：《倒转乾坤》、《黔驴发威》、《一声叹息》、《激怒制怒》、《敲山震虎》、《破镜重圆》、《瓮中捉鳖》、《乍暖还寒》……就足以吸引我的眼球，让我饶有兴趣的读下去。一个理科出身的老师，语言竟能如此深刻、精练，再看看里面他娓娓道来的生动曲折的故事，更是条理清晰，充盈着教育的机智和智慧。反观自己，同样身为一名初中数学教师，差距竟是如此之大，自觉惭愧啊！理论篇是万老师对《孙子兵法》、毛泽东军事思想的理解和运用，其中充满了辩证法思想，可见万老师的理论功底之深厚，对哲学思想的深刻洞悉。最让人佩服的是万玮老师能把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到、那么精辟，我更惭愧了。整本书读来，可谓篇篇是美文，招招是良方，给了我不少灵感，解决了班主任工作方面的不少困惑。

读罢此书，让我印象最深的一点是：能让学生信服的往往是一位老师博学的知识和他的人格魅力。心中若没有渊博的知识，又怎能在课堂上旁征博引，怎能在班级管理上领先一筹呢？说的多么的一针见血，我现在不就处于这样的窘况嘛。对于教材照本教授，对于班级管理、学生教育有时一筹莫展、无从下手，在学生面前也不自觉的少了份底气。实践出自理论，所以要利用一切时间和机会，恶补自己的教育理论书籍的不足，争取在以后的班主任工作中能信手拈来，游刃有余。

在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示：

一、  让反思成为习惯

美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。肖川先生在其《教育探索：从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。”

万纬老师也是这样一步步走过来的。当时作为新教师的他，也不知道该怎么做教师，不知道怎么上好课，他所带班级到了初二频频“出事”，学生成绩差，纪律也差，而万老师也因此被学校撤去了班主任的职务。在被罢免的那一年是相当难熬的，曾有过埋怨，有过消沉，但最终还是逐渐从失败的情绪中恢复过来，开始冷静的思索从一开始就犯下的那些致命错误。那些刻骨铭心的失败和错误都转变成了他宝贵的财富和经验，他摸索出了新时期做好班主任工作的一些基本的原则，运用这些原则，在后来的班主任实践过程中，取得了一定的成功。这些都充分说明了“教育反思”在教师成长过程中的重要作用。我一直在反问自己：如果是我，在罢免的那一年里，我会怎么做？还记得在我入职第一年，有位前辈就建议我睡觉前花半个小时的时间进行每天教育教学记录和反思，这样必能让我快速进步。可懒惰作祟，坚持了一个礼拜便不了了之。现在想来，这真是一个不错的建议，就算做不到每天反思，隔三差五也行啊。实践——学习——反思，这既是年轻的万纬老师的成长印记，又何尝不是教师成长的共同规律呢？

无论是万老师个人成长经历还是他的《班主任兵法》，都具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思、总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。特别是在班主任工作中更要注重及时的反思，总结方法的灵活运用，以达到更人性化的管理。由此我想到了自己所带的班级，在处理班级纪律和学生英文作业时常常会遇到这样那样的麻烦，以前我常常会不断的埋怨那些不懂事的学生，甚至那些无作为的家长。而万老师说“在班级工作中，如果有什么事情没有处理好，我总是第一个反思自己的责任。人非圣贤，孰能无过，关键是吃一堑长一智。”通过学习使我认识到班主任工作是对人的工作，因此它更强调针对不同学生、不同家长、不同家庭的特点及时有效地变更方法，这就需要我们班主任经常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。作为教师，尤其是想成为一位优秀的教师，我们更应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。

二、  对待学生亦师亦友

常听老教师这样提醒我们年轻人：不要真的和学生做朋友。既不可太远，太远则和学生过于生疏，也不可太近，太近了失了教师威严，这两种局面都不方便日后的管理工作。但我始终很难明白其中的道理，也很难拿捏好这个度，很难对学生的情感投入做到收放自如。读了万纬老师的成长经历，让我有了点思绪。

万老师在他工作的第一年，和学生的关系很近，完全没有教师的架子。课堂上他给学生讲故事，用故事说明道理；课后，他和学生平等的交流；双休日，他带学生去野外踏青，去溜冰场溜冰，去娱乐公园游玩……刚开始师生关系融洽，一切都很顺利，但随着学生年龄的增长，心理上的叛逆，再加上万老师缺乏经验，处理不当，进退失据，很快便陷入巨大的迷惑和痛苦中，导致后来彻底弄僵。他归纳为由于一开始的“一着不慎”，而造成了最后的“满盘皆输”。但我不是非常认同：难道一味的对学生端着教师的架子，树立教师的威严，让学生产生敬畏之感，就有利于班级工作的顺利开展吗？

我认为：唯有真诚的对待学生，热爱学生，让学生自己感到和你亦师亦友的关系，才是做好班主任工作的前提。

三、  以一颗宽容之心对待学生

在一个个小故事中，我不仅读到了万老师的教育智慧，还看到了万老师的那一颗宽容之心。面对各种调皮、出格的学生，对待他们犯下的大大小小的错误，他都能用他的宽容包容学生，用他的各种计策让学生“迷途知返”。

这不由得让我想起了我的亲身经历：小G同学可以称得上是我的“得意门生”，我把她从一个默默无闻的小队长培养成了一个出色的大队委员，从一开始同学们对她能力的质疑到现如今大家对她的一致肯定，我一直认为自己的眼光和决定都是正确的。在我眼里，她一直是个懂事、成熟、有思想、有能力的学生，所以我也乐于多给她机会去展示自我。她私下里也常会主动找我谈心，聊聊班级的情况和她自己的问题，这时候的她完全把我当成了一个知心大姐姐。

但是一次偶尔的机会，我无意间进入了她的微博，看到了里面的内容，比如“今天那女人说什么班委竞选，我故意不上台去竞选，渐渐的就看到那女人的表情越来越不好，我知道的呀，对她来说，也就我可以管好班级了，我就偏不当”（注明：竞选当天放学后她主动找我，很虔诚的跟我说是觉得自己还有很多不足，所以自认为没资格上去竞选）、“那女人讲我每次去学校都很晚，还讲我脸皮厚，有种脸皮比我厚呀，没种就闭上你的狗嘴。要我早到不就为了工资啊，还给我看脸色，求你了，再下去我要吐死了。”“返校个P，我吃饱了撑的，有毛病才会去”……诸如此类的记录还有好几条，这对我而言好似晴天霹雳，我完全无法想象平日里那么乖巧懂事，对你毕恭毕敬、推心置腹的学生，背地里竟全是对你的谩骂！一个十几岁的孩子心机竟能如此之深！我无法接受这样的突来巨变，本来想好好的跟她谈一次，但基于之前的那些“前车之鉴”，最后我还是对她选择了无视和冷漠。我心里暗暗告诫自己：作为学生，学习成绩可以不理想，但品德决不能坏，而她这样的人，没资格成为一名优秀干部。所以，从那以后我表面虽仍装作若无其事，暗地里却已把她“打入了冷宫”。

直到这个暑假里一次返校我们班长跟我说的一句话好似当头棒喝——不要因为一个人的某个缺点或过失，而去扼杀这个人的才能，去全盘否定这个人！就是这样一句话，让我反思了好几天，难道我真的做错了吗？我也是个年轻的班主任，我也处在意气用事的年纪，面对她的表里不一和对我的敌意，我深深的受到了伤害，所以本能的选择了逃避和冷处理。但这样就能解决问题了吗？就能消除我心底跟她的芥蒂了吗？她这个年纪的孩子正处于叛逆期，也许她当时所写内容只是一时情绪所致，但作为老师，不能跟他们一般见识，一定要收拾好心情，宽容的对待他们的错误，直面存在的问题，在他们成长道路上对他们进行正确的引导。教师者，教书也，更要育人也！

作为一名班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑。认真拜读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我会从万老师的一个个成功案例中汲取行之有效的教育方法，不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验。