一、背景情况：

随着上海城市经济发展进程的加快，民工一族已成为城市不可或缺的一股重要力量。他们携带家人来到上海，对城市经济建设与发展起到了相当大的作用。

2004年，上海市为了推进九年义务制教育的发展，民办希望小学因设施、师资极差被关闭，徐汇区区政府接收了本区所有民工子女进公办学校就读。

我校地处城乡结合部，大量的外来人口集中居住在此，其子女按照政策就近入学，由此近两年来学校的生源性质迅速发生了变化。目前我校民工子女在各年级分布情况如下：预初年级共105人，民工子女78人，占74.3％；初一年级共135人，民工子女98人，占全年级72.6％；初二年级共139人，民工子女71人，占全年级51.8％；初三年级共96人，民工子女24人，占25％。现全校共务工子女271人，占全校人数的57.1％。

对于这些民工子女，只要家长在上海务工，学校就无条件的全部接受，而且上学的费用与上海户籍的学生相同。这些外来务工者来自全国的14个省市，他们中大多数是摊贩、临时工、钟点工，搞运输、送水工、营销员等。由于他们的文化水平不高，造就了他们生存就业的艰难。绝大多数人生活寄居在棚户区，一户门几家人，没有卫生设备，吃、住、学的条件都比较差。

 

二、民工子女在校品行表现和我们的工作应对：

1、经济、环境差异，造成学生品行的偏差。

外来民工子女纪律观念薄弱，缺乏自控能力，在行为上表现为迟到、旷课、上课讲话、课间吵闹、对人没有礼貌，课外喜欢进网吧和游戏房。个别的喜欢在逃学中找乐趣，喜欢交际一些社会上的闲散人员，喜欢用拳头解决问题。由于家庭教育缺乏沟通，家长的教育简单化，不是骂孩子就是打孩子，且居住地喝老酒、打麻将、赌博、寻衅闹事现象普遍，所以对孩子们的教育问题造成很大影响。

 

2、加强教育宣传。

为了使外来民工子女在我校愉快地学习、做个新上海人，我们的老师用亲切说理法、榜样示范法、情感陶冶法来关爱这些学生。同时学校还加强对他们进行校纪法制宣传教育，请来工读校长、法制副校长、校外辅导员，作了主题报告、专题讲座、一日常规教育、队纪队风训练等。

 

3、实施平等教育，开展养成训练。

“在教育面前人人平等”，是我们一贯工作的宗旨。主题性教育是人的全面发展的根本特征，是人全面发展的核心。学校通过创设各种民工子女的活动，让他们能够主动学习、主动参与，有意识地培养他们在校、年级、班级唱主角，培养他们的主体意识和能力。

如对新来的预初同学进行培训，然后上岗护校值勤；让升旗手经过实习、上岗操作，有意识安排他们唱主角，克服他们的自卑感，从而培养主人翁意识和实践能力；积极组织他们与上海学生一起参加学校各类节庆教育——“清明节民俗文化立中华魂”、龙华烈士陵园扫墓、端午节、中秋节、重阳节等等；每年的市儿童话剧展演，都组织他们去观看、体验生活；一年一次全校性的运动会，还专门为他们设计了专项体育竞技项目：40米迎面接力跑；每年在学校医疗保健方面，这些外来民工子女享受我校学生的同等待遇，检查蝺齿、验血、内、外科检查都是按照学校的学生健康标准进行。

 

4、开展行为规范强化教育。

如：预初新生的军训，是外来民工子女入学行为规范教育的重要内容。从立正、走步、转向等动作他们从进校、军训、休息、午餐等各个环节进行训练，为新班级形成良好的班风，为良好的校风奠定了基础。经过一段军训后，学生行为习惯得到了进一步改进。如：我们与街道积极举办了“军营生活一日行”活动，让这些民工子女体验部队生活，学习解放军的严密的组织性纪律性。同学们亲眼目睹了战士的好作风、好思想，对他们日常行为转变起了很好的作用。

 

5、法制教育是一项学校德育工作的重要内容。

每次新生进校一段时期后，对在行为规范，表现较差的同学举办“成长畅想班”，邀请部分家长代表一起参加。我们请来了龙漕中学的老师讲形势、讲要求。也邀请街道法制办的同志，给成长畅想班的学员进行法制专题讲座。如《行为规范专题教育》讲座、《预防青少年犯罪》专题讲座、《滋生犯罪温度是什么》、《未成年自我保护》、《未成年人保护条例》。在半个月的成长畅想班上，人人争先恐后争取毕业，在日常课内外的纪律中，他们以行动来约束自己，毕业后纷纷谈体会、谈感想。一位同学说得好：“我们日常生活的自由是在行为规范下面取得的。有规范，就有自由。我们以前松松垮垮的，就是没有规范。”

 

6、给外来民工子女班，创造多学习、多实践的条件。

如组织初二（4）班全体同学参加市里录制有关教学示范课录像。又如，我们转拨经费组织初一（1）－（4）班民工子弟全体学生观看话剧《心灵的鸟飞向太阳》，使他们从中受到教育，他们说：“做一个新上海人，真要具备好多良好的行为规范。”

吴鹏同学就是一个典型例子。

该生大年龄，一贯自由散漫，经常与一些社会上的不三不四的、闲散人员在一起，上课迟到不听，影响老师授课计划还顶撞老师，站不直、坐不正，作业也从来不交，让每位老师都感到头痛。经过畅想班强化教育，经过年级,班级帮教有点起色。在校期间情况基本正常，家长每天到校接送，班主任每天记录其在校情况，家长签名认可。4月份起每周记录一次，家长签名过目，保持与老师的沟通。

目前为止，吴鹏同学在校基本能遵守纪律，不影响他人上课，语文、英语作业能在老师的督促之下完成。现在存在的情况有：纪律还待改进，数学基本不做，有时还与校外社会闲散青少年交往的现象。

 

7、加强家校联系，共抓学生发展。

我们每学期召开家长会3－4次，请专家、校长作专题讲座。如《怎样培养孩子养成良好的学习习惯》、《父母教育是家庭教育成败的关键》、《谈未成年人家庭教育方法》、《现代家庭教育中存在的几个问题》等等。每次听课率达86％。新生入学家访率达100％。我们还制定给每位班主任家访回馈单，向家长介绍学生基本情况，请家长对学校教育、教学提一些建议或意见。我们特地把“家长的好助手”《上海家庭教育报》介绍给家长，让他们了解家庭育人的科学方法、经验。

 

8、帮困送温暖。

帮困送温暖活动是龙苑中学的德育工作的特色。在对待生活暂时发生困难的同学，包括外来民工子女，我们都一视同仁给予关心帮助。

学校党员老师开展了一帮一结对子活动。每逢开学或碰到重大节日，我们学校会买一些学习用品、生活用品，送温暖给他们，让他们度过愉快的节日。根据不完全统计，对非沪籍学生的送温暖帮困占到全校受帮助学生的40%,包括鞍钢基金、市慈善机构、街道给的善款、“手拉手”慈善音乐会帮困学生等，我们都一视同仁对待上海学生和民工子女，使他们在龙苑大家庭中备受关怀温暖。

由于老师的教育，同学们的努力，在龙苑中学温暖的大家庭中，他们取得不俗的成绩：

现在，初一、初二团员共54人，其中有25名是外来民工子弟，占全部团员的46％，最新一期受过团课教育的共36人中，有17人是外来民工子弟，占总人数的47％。初评三好积极分子的同学，共有77人，其中外来民工子弟有35人，占总人数的45％。初评三好学生，共有33人，其中外来民工子弟有14人，占总人数的42％。学校大队委员会共13人，其中外来民工子弟有3人，占总人数的23％，大队干事共5人，其中4人为外来民工子弟。全校中队委员共有55人，其中为外来民工子弟有22人，占总人数的40％。我校民工子女学生王甜在全国上海市第十六届头脑OM大赛中荣获一等奖，王希、王勇、颜定东等同学也在分别在全国上海市第十七届、第十八届头脑OM大赛中获得三等奖、即兴题优胜奖等科技奖项。

 

三、民工子女在校的学情调查和我们的工作应对：

1、数学、英语基础非常薄弱。

以2007届预初（4）班学生为例：在区2005年质量监控考试中，数学平均分为26分，英语平均分为28.2分（总分120分）。这些学生多是从外地农村希望小学升入中学，数学概念模糊不清，九九乘法口诀表不能熟练应用。他们的家乡口音严重，听不懂简单的英语会话，甚至有一部分学生从未学过英语，连26个字母也不认识。

 

2、家长忙于生计，疏于教育

虽然这些家长同样望子成龙、望女成凤，希望自己的孩子能通过学习摆脱困境，但由于自身文化素质较低，经济基础较差，且忙于生计而疏忽了对子女的教育。班主任上门家访或打电话进行联系，经常无法找到家长，晚上电话也经常处于无人接听状态。

 

3、学生学习习惯差

据调查，外来务工者的子女中，45．7％学生成绩较差，39．3％的学习成绩中等偏下，11．5％的学习成绩较好，而成绩优秀的仅3．5％。一般他们都住在城乡结合部，人员复杂，社会治安状况不好，孩子们耳闻目染的不良行为很多，所以有个别孩子变得难以管教，轻者经常逃课逃学，重者偷摸成性，打架斗殴，给社会学校秩序造成不良影响。

 

学校的认识和工作应对：

1、按规定计划正常开设课程，并注重因材施教

前几年，学校在编班时把外来务工子女分散编在各班。从04年起，因这些学生人数增多，且考虑到个体差异，需有针对性地加强教育，所以分班时把他们编在一起。目前预初年级四个班均为平行班，除了一班是上海学生外，其余三个班级全部由民工子女组成，所学的课程也按有关规定正常开设，并注重因材施教。

 

2、让民工孩子受到与上海学生同等教育

学校给了民工班的孩子很多的关注，配备了较强的师资，让他们同样也能受到良好的教育。在分层教学中，上海孩子与民工孩子一视同仁，进行同等条件的竞争。民工的孩子只要学习努力刻苦、成绩优秀，同样能进入A班学习，不存在任何歧视和不平等。进入A班后，有些孩子一下子难以适应，老师们就对他们进行课外辅导，给予了更多的关心帮助。

 

3、注重“双基”教学，及时补缺补差

在课堂教学中，老师们狠抓学生的基础知识、基本技能，从最简单的数学概念、英语单词词组抓起，给民工班的孩子们补缺补差，倾注了大量的时间和心血。英语老师们准备了一本学习记录本，记载着学生默写单词、背诵课文的情况。有些学习态度较差的学生，老师们就利用午自修和放学后的时间进行面对面地个别辅导，天天如此，从不计较个人时间。

 

4、发挥“情感教育”效能，帮助学生找回自信。

初二民工班的数学老师利用午自修时间，每天布置几题课堂教学中的基础题，进行批改订正。经过一段时间的训练，学生基础知识得到巩固，对数学也提高了兴趣，经常出现学生主动要求做题的情况。对于学生的这种学习热情，教师给予适时的鼓励，并引导他们向更高的目标努力。这种训练方法从入学到现在，坚持了近两年，对于提高学生的数学成绩起到了积极的作用。

在英语教学中，老师们尽量用最简单的方法教会他们拼、读、用英语，上课时让基础好一点的同学先发言，其他同学跟着模仿、复述，这样既增加了他们发言的机会又免除了他们说错的尴尬。当他们默写，测验的成绩有了提高时，总忘不了在全班同学前表扬，或在考卷上写下鼓励的话语，以此激励其他同学。

 

5、发挥“合作学习”优势，分层学习。

民工子女因为对自己的英语能力评价较低而自卑，害怕别人笑话自己，遇到练习的机会只是回避退缩，即使介入他人的会话也显得非常勉强。出现这种现象后，英语教研组采取经过专门研讨，制定了以下几项措施：

首先建立合作学习小组，引导学生建立互相合作的关系。合作分为两种形式：一种是“一帮一”，即优秀学生帮助学习困难的学生；另一种是“二合一”形式，即同层次的学生组合在一起，合作完成学习任务。例如要求学生根据课文内容自编对话时，浅层次的学生可以编得短点，可以模仿课文即可；而深层次的学生则可把前面学过的句型都运用进去，编得长点，内容丰富点。

这两种互助方式，让民工子女也能积极投入到课堂英语交际中来，更有助于提高各个不同层次学生的成绩。

 

6、改进教学策略，提高数学、英语成绩：

数学课上，老师们利用课前5分钟进行小练习，题目均为上节课的基础题，题量在3～5题间；课后作业的布置选择也少而精，因为大多数外来务工子女的居住条件较差，家中没有一个良好学习环境。当然相对于能力较强的同学，老师会鼓励他们多做些提高题，以此来满足不同学生的需求；对于数学作业的订正，老师们做到当天批改，及时讲解和分析，并且让每位学生都准备一本订正本，对于出差错的题目进行整理归类。

英语教研组不断优化教学过程，鼓励学生学习英语。他们在背诵单词和牛津课文上动了一番脑筋。比如，一篇较长的文章，可以这样给学生留作业：

所学的课文让大家每天自由选择两段来背，化整为零，个个击破。对一些态度认真的学生，老师根据情况在测验中加上不同的附加分。这样一来，既照顾了能力差大篇幅背不下来的同学，又给好的同学加了码，中等生也可以“跳一跳便能摘着桃子”。英语组老师们还把多媒体手段运用到课堂教学中，通过多图片、照片、游戏、猜谜、唱歌、演讲、录像等方法，把事物真实地展现于学生面前，增加了教学的直观性，降低了学习的难度。

此外，老师们还注重培养学生良好的学习方法。如学习英语时最难跨过的坎就是记忆单词。老师通过教发音规则，阅读一些浅显的课外阅读，讲解关于艾宾浩斯遗忘规律，运用科学的记忆方法不断巩固，大大激发了学生学习英语的信心和热情，提高了学习成绩。

 

7、召开专题研讨，发挥家校联系功能。

每次期中、期末、月考结束后，教导处和政教处都会组织召开教师和学生的研讨会，针对考试中取得的进步和存在问题进行研讨，制定相应整改措施。研讨会后，班主任和任课教师就通过电话、家访、来校联系等多种方式，主动与家长及时沟通，引导他们正确教育孩子。

 

民工子弟学习成果：

1、学生个案：

案例一：

初二（4）班中有个民工子弟学生林新星，每次讲例题时都会提出很多问题，但由于问题很简单，经常引起其他同学的哄笑。数学老师每次都给予他以鼓励，每次利用中午或放学时间给他“开小灶”，对他补缺补差。林新星同学把老师的关爱记在心里，由此喜欢上了数学，考试成绩也从刚进校时的20分，提高到这次期中考试82分。

 

案例二：

初二（4）班林炳华同学，小时候父亲病故，母亲又因为工作繁忙，对他的关心照顾有限。他经常和同学外出打游戏，晚上很晚睡觉，以致成绩红灯高挂。

数学老师利用该生喜爱音乐的特点，安排他参与班级工作，并对他的作业进行当面详细批改，不会的地方举一反三出题让他做，还经常与他聊天，关心他的生活，这使他非常感激，甚至有一次还留下了热泪。在上学期期末考试中，林炳华同学取得了非常大的进步，得到了86分的好成绩。

 

案例三：

初二（4）班的林炳华和包瑶，从预初年级转入龙苑学习。她没有英语基础，期中考试才得三十几分。家长来学校说：“这孩子英语不行，太差了，脑子笨没办法。”老师马上否定她的说法，并提出了许多改进建议。于是，家长按照老师的方法回家教育、督促：先给她买了个录音机和一套与书本配套的磁带，陪她每天回家听课文录音；再检查她的回家作业，觉得合格才签字，不合格就要求重来；隔段时间到学校来了解了解情况……一学期下来，通过英语老师的个别辅导和家长的配合下，该生期末考试时得了61分。

 

案例四：

初三（1）班侯丽娟同学，家庭贫困。刚进龙苑中学时，她连26个英语字母也不认识，听不懂简单的英语课堂用语。但在英语老师和班主任的鼓励和帮助下，她从头开始学起，经过不懈努力，终于在初二时考进了A班。在此次期中英语考试中得了90分，各科成绩总分排名年级第三。

 

2、班级个案：

比较一：

 

初二年级民工班和平行班数学成绩比较

考试类型   班级	预初年级 徐汇区质量 监控考	04学年 第一学期 期中数学	04学年 第一学期 期末数学	05学年 第一学期 期中数学	05学年 第一学期 期末数学
初二2班	43	63．4	70．2	63．6	64．7
初二3班	46	62．9	69．3	62．6	61．4
初二4班 （民工班）	26	57．4	66．1	63．7	66．7

 

比较二：       

二00四学年第一学期英语期中考试比较

预初（3）班		预初（4）班
年级均分	54.08	年级均分	54.08
班均分	50.4	班均分	25.26

 

二00五学年第二学期英语期中考试比较

初一（3）班		初一（4）班
年级均分	59.92	年级均分	59.92
班均分	58.84	班均分	40.94

 

初二（4）班（民工班）的成绩在学校领导的重视和班主任、任课教师们的共同努力下，成绩有了明显的提高，并有超过同年级的两个平行班的趋势。

 

四、工作的困惑：

1、从2005年起，民工子女的孩子报考高中受到限制，好些品学兼优的学生只能含泪离开学校，回老家报考，由此我校外地借读学生流失严重。

2、对学校周边居民而言，哪所学校外来务工人员子女招得多，哪所学校就将被家长们抛弃，造成生源的巨大波动，逐渐演变成又一轮的择校风。我校就面临着严峻的生源大考验。

3、个别学生坏习气成性，且与居住地外来不良少年混在一起。虽然老师付出了极大的努力，但成效甚微。由于家长忙着在外打工、做生意，无暇管教孩子，所以给学校的教育工作带来很大的困难。

龙苑中学