上海市龙苑中学地处龙华地城乡结合部，生源以外来农民工子女为多数，家长的文化程度普遍比较低，因此，学校充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，把德育工作放在首位，确立以行为规范教育为抓手，建立良好的教育机制，提高行为规范教育的实效性。全体教职工同心协力，开拓进取，大胆实践，取得了显著的整体成效。我校自1996年建校以来一直非常重视学生行为规范的教育训练，注重良好行为规范的养成教育，将师生行为规范教育作为整个学校的教育重点。行规教育做到“六抓”——“抓理念，强化意识，抓管理，注重实效，抓教育，深化体验，抓氛围，提升内涵，抓资源，拓展外延，抓总结，形成特色”。
建校三年内被评为1998-1999年徐汇区行为规范示范学校，2000年又被评为徐汇区科技教育特色学校。近年来，我校从素质教育出发，围绕“树根立魂”的民族精神教育，以教育学生学会做人为目标，从培养学生的环境责任感做起，依托学校的科技特色，开展了以学生的内化为根本目的的行为规范教育，培养具有良好绿色素养的文明小公民，提高学生的整体素质。学校先后荣获中国少年儿童“手拉手”地球村、中国少年科学院科普基地、上海市少年科学院科普基地、上海市科技教育研究所基地学校、上海市花园单位、上海市无烟学校、上海市航天科技特色学校、上海市绿色学校、徐汇区科技教育特色示范校等称号。下面从三个方面对学校的行为规范教育作汇报。
一、学校建设与管理：
（一）、抓理念，强化意识
1、以人为本的现代办学理念：
学校在观念和形态上，突出“以人为本”的自主办学管理思想，注重人的身心健康成长和终身发展的需求，同时以正确的思想引导人，以先进的榜样激励人，以成功业绩鼓舞人，以良好的行为规范人，营造健康向上的群体氛围。我校结合《公民道德建设实施纲要》提出 “爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，充分发挥主阵地教育作用，通过广播、版报、知识竞赛、班队活动等形式进行学习宣传贯彻，积极开展公民道德建设活动。结合“八荣八耻”的学习，利用升旗仪式在全校师生中开展“明荣知耻”的德育教育活动，让学生规范自己的行为，争做文明的中学生。
2、人人都是德育实践者：
教职工的“三观”、品行、生活作风，他们对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生，这种影响是潜移默化的。“正人者必先正己”，教育者只有先接受教育，做到己身正，才能正人。为此，我们以创建文明组室为抓手，在教职工中提倡讲文明语言，禁用“教育忌语”，不体罚或变相体罚学生，不歧视借读学生，“一切为学生，为学生的一切，为一切学生”已成为我们龙苑中学教职工的座右铭。
（二）、抓管理，注重实效
1、进一步发挥党组织的政治核心和保证监督作用。健全教职工代表大会制度，保障教代会对学校大事和教职工切身利益的重大决策的知情权、参与权、审议权。学校党支部开展民主评议党员工作，开展一个党员一面旗活动，鼓励党员教师讲学习、讲政治、讲正气，树立起榜样示范作用。学校进行文明组室创建和评比活动，努力创设和谐向上的工作氛围，影响和带动教师之间的团结、合作、进取，全面提高教职工的职业道德和师德修养。
2、进一步建立和健全学校的各类规章制度，加大依法治校的力度。近年来，学校依据有关法律法规，我校制定了《龙苑中学教师职业道德规范》，《龙苑中学青年干部推荐评选考核条例》，《龙苑中学绩效奖励考核细则》，《龙苑中学争创文明组室公约》等。在行为规范养成教育过程中，我校教育流程强调针对性、实效性、长期性，教育方法整体性、多样性。围绕德育工作，学校先后制定了《龙苑中学德育工作三年规划》、《龙苑中学学生在校一日常规》、《龙苑中学学生文明安全守则》、《中学生道德修养读本》，完善了各类管理制度，提高学校教育教学的质量和效率。
（三）、抓教育，深化体验
1、重视学科德育功能的渗透，明确行为规范教育目标
课堂教学是学校德育工作的基本阵地，德育工作应该渗透到各个学科中，我们要求全体教师必须树立人人都是德育工作者的观念，在教学中，有机地对学生进行品德教育，挖掘教学中的育人功能，明确“人人都是德育工作者，每一节课都是德育课”的内涵，落实专题教育、思想品德和其他教学课的听评课工作。通过仪式教育、民俗节庆教育，结合时事教育、国情教育和形势教育，重点抓好爱国主义教育、民俗精神教育，安全教育和法制教育。
2、以案例为载体，提高德育骨干队伍工作的实效性
学校结合学生学习习惯的培养，分低、中、高三个级段分别制定不同的年级段行规达标要求，并和少先队的雏鹰争章活动相结合，进一步规范学生的行为，做到一月一反馈，及时指出班级中存在的问题，以便及时对学生进行教育。学校分阶段提出德育目标和德育重点，比如组织纪律教育、学习习惯教育、及时交作业、环境保护教育等，每周按重点检查，分阶段总结落实情况，并利用校班会进行总结、表彰反馈。班主任队伍是学校德育工作的核心队伍，班主任工作也是学校德育队伍建设的重点，为此，我校注重对班主任队伍的培训力度，做到规范化、系统化，定时间、定内容、定要求、定目标。学校按时召开班主任例会，通过例会向班主任传递最新的德育信息与方法，请优秀班主任进行班级管理经验介绍，进行手拉手互学活动。为了提高班主任工作艺术，学校进行班级管理案例评比，让每位班主任在学习讨论过程中相互探讨，共同提高。每个学期末，组织班主任工作交流，评选优秀班主任和校级优秀德育工作者。
3、以校园节庆活动为载体，注重行为规范养成教育
学校每年认真组织开展“科技节、艺术节、体育节”，以三大校园节庆为载体，注重学生在素质教育活动中良好的行为规范的养成。艺术节：把德育与艺术相结合，以艺术为载体，以乐育德、以乐促行。科技节：提高学生的科技素养，激发学生探索科学奥秘，培养动手实践能力。体育节：树立人人参与体育锻炼观念，培育为国争光的民族精神。学校还结合十个道德好习惯主题教育活动，大队部开展了“养成十个道德好习惯”，“用好每一分钱”，“每天为父母做件好事”等主题教育活动；结合“三八”妇女节开展“送一枝花写一封信”等活动。评选优秀班集体、优秀队员、队长、队集体、优秀辅导员。在活动中，重视学生文明礼仪的养成教育；重视发挥学校、家庭、社区三结合立体网络的作用；重视学生优秀品质的养成；为学生搭建展示才华的舞台，活跃了校园生活，密切了家校联系。
（四）、抓氛围，提升内涵
学校德育具有很强的文化性，一种成功的德育总是存在于特定的校园文化背景中，学生个体情感的培养，心理素质的锻炼，道德行为习惯的形成，乃至知识才能的增长，总是受到健康、积极的校园文化氛围的熏陶和深刻影响。在争创上海市绿色学校的过程中，我校积极开展绿色校园文化氛围的创设，培养学生的生态道德，提升绿色文明素养。
1、美化校园环境：
绿树荫荫，莺啭呖呖，连空气中都洋溢着淡淡的青草香气，这就是你步入龙苑中学时的感受。校园不大，但却幽雅整洁，我们深知环境对人的重要影响。因此，我校积极创设良好的校园人文环境：学校门厅的雕塑、整齐的草坪、漂亮的跑道、智慧的魔方。那一排排整洁而明亮的橱窗更是充分展示了我们学校的人文精神，从校训到办学目标，从校园小明星到优秀教师事迹，从文明校园新星到获奖荣誉的展示，真正是大家学习的场所，也是同学们展示的舞台。
2、优化校园文化：
学校力争做到“让每一面墙都说话”，精心布置走廊墙壁，张贴名人名家、格言警句，建立荣誉橱窗，以学生自己的书画美化环境，以自己身边的榜样激励人心，给予同学们以潜移默化的教育。学校橱窗、楼道、走廊均布置图画、宣传图片、行规教育图例，并定期更换，给人以美的享受。净洁优美的校园使学生舒心、冶情、砺志，宽松、和谐、愉悦的环境催人向上。让橱窗说话、让墙壁说话，学校橱窗依据学校教育主题每月更换，学校走廊悬挂名人画像、师生艺术书画，学校楼梯口、水笼头旁均有醒目的文明语告示：“请靠右走”、“请节约用水”、“请讲普通话”、“保护校园环境，共创绿色校园”，无声的语言，是对学生的良好教育。
3、创新实践，培育个性
教师节、敬老节、国庆节、元旦节等，组织各类班级活动、校级活动。中队主题活动，班班行动，人人参与，展现班级的风采，营造班级的文化；法制宣传周、家庭教育周，活动有序、内容落实。全校积极开展课外小组活动，定人、定时、定点、定内容、定目标，常年活动，100%的同学参加，激发学生兴趣，培养个性，发展特长。学校的OM参赛队，船模制作队，舞蹈队，鼓号队经常性开展活动，在区乃至市的各类比赛中屡屡获奖。在活动中，培养了同学们的团队合作精神，有利于大家在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，潜能得以发挥，个性得到张扬。
（五）、抓资源，拓展外延
社区教育的开展为新形势下加强和改革学校德育工作提供了有效的方法和途径，我校积极开发德育资源，拓宽德育渠道，优化德育环境，提高德育工作实效。如：成立家长学校、校外教育基地、聘请法制校外辅导员、参与实践活动等。我校注重行规教育与家长学校、社区共建工作相结合。
1、履行职责，扎实做好家访工作：
学校制定明确的家校联系制度，要求每学年至少一半学生进行家访，组织教师学习家访的要求，改变了教师们对家访的传统意识，认识到家访是联系家庭与学校，联系家长与老师的一个很好载体，更是班级有效开展各项活动的前提条件。同时，老师们还经常运用电话联系、小小喜报、班主任留言等形式，更好地加强了家庭与班级与学校之间的沟通与了解。
2、拓展渠道，认真办好家长学校：
学校经常开展家长学校活动，各个年级的家长活动主题不同，形式也各不相同。开放日活动、亲子活动、主题讨论活动等，帮助家长提高了家庭教育的水平，同时也创设条件，让大家共同解决教育过程中的困惑。学校还充分发挥家委会功能，共同探讨学生的发展，通过家长会和家委会成员把学校有关信息及时传递到每位家长中去。学校门口有校长信箱，家校联系有专门电话，密切了与学生、家长的联系。我校形成了宽松、和谐、愉悦的学习工作环境，同学间、同事间和睦相处，干群间和谐共事，师生间和蔼并进，内外间和气畅通，互助、互爱成风。
3.深入社区，文明共建：
我校要求每一位教师和学生以自身的形象去影响家庭和社区，并投入社区活动，参与社区服务，学校在长期的合作过程中，成立了多个学生社区实践基地，并与他们签定协定，组织文明共建活动。他们分别是：龙南七村居委、龙南三村居委、徐汇区环境车辆改修厂、武警一支队三中队等。学校经常请龙华派出所的校外辅导员来校作法制辅导讲座，请武警部队战士进行消防讲解和演练，每学年开学前对学生军训，请居委会的阿姨来校作国旗下讲话……同时，同学们也积极投入到社区实践体验活动中去。
（六）、抓总结，形成特色
开发民俗节庆内涵，弘扬民族精神是我校的重点课题，也是我们德育实践和研究的特色。我们充分挖掘民俗节庆蕴涵的“财富”，增强民族自豪感注重四个结合：行为规范教育与学校其它各项教育活动相结合，行为规范教育和训练与课程改革相结合，行为规范教育和训练与班集体建设相结合，行为规范教育与“雏鹰”争章活动相结合。拟订节庆教育的认知目标和学生实践目标，并共同策划组织节庆活动。我们对传统主要节庆的内涵进行提炼，根据学校德育目标，将这些节日分类，如元宵节、端午节、中秋节被归为文化类节日，重阳节为爱心类节日，清明节为纪念类节日等，我根据节日的不同特点开展不同的德育教育。
1、 清明节——革命传统教育的节日。
为了使学生了解中国共产党是中华民族精神的继承者、弘扬者和创造者。学校充分挖掘“清明节”这个民族节庆的教育资源，每年4月5日组织师生参加龙华接到祭扫革命烈士墓活动，参加社区“烈士诗歌朗诵会:龙华魂”活动。尤其我校的德育基地——龙华烈士陵园时常有我校龙陵讲解队伍为中外来宾实施讲解。多次受到上级部门的嘉奖、表扬。这支队伍成为我校社会实践一道绚丽的风景线。同学们在参与营造社会育人大环境的过程中，提高了道德认识，做人道理。
2、 端午节——弘扬民族文化的节日。
为了使学生感受端午节这个民族节庆的文化内涵。我利用社区共建文明单位有利条件，开展学校与社区端午节一系列活动。走进来，请老妈妈传授包粽子的技艺，买来了粽叶、粽米和赤豆。同学们学得认真，增添端午节得气氛。利用二期课改得契机，请语文老师一扬大概，上了一堂有关内容得课。我校也请林征老师上了一堂生动活泼得主题班会，周围挂满了艾叶、菖蒲、香袋。同学们在节庆文化中得到熏陶利用升旗仪式，请党员老师主讲《弘扬民俗文化，推进素质教育》。展示了校园精彩纷呈得端午文化，极大地丰富了同学们的学校文化生活。
3、 中秋节——人文精神教育的节日。
中秋节是弘扬美德的节日。通过历史老师介绍中秋节，学生了解了吃月饼的习俗和团圆的意义，应该达到和谐境界。每年我们邀请了家庭生活困难的同学，召开座谈会，用学校“献爱心”基金买些月饼赠送给他们及家人，让他们从中品尝人生快乐的滋味。同时，我们也带学生慰问了敬老院的老奶奶和老爷爷，用这种方式来培养学生的“献爱心”的境界，使学校发展得更和谐。
4、 重阳节——尊老爱老教育的节日。
尊老爱老历来使中华民族的优良传统，但了解重视重阳节的学生不多。对于它的各种习俗也不太了解。尤其使农历九月初九，是我们“一年一度秋
风劲”的重阳节，更是寥寥无几。我们就利用升旗仪式，请党员老师作专题发
言《尊老爱老，发扬中华传统美德》。老师在课堂上运用多媒体演导，讲述相关的民间创说，介绍登高、赏菊、唱葡花诵、吃重阳粽、插茱萸等习俗，并让学生写下对长辈的节日祝福。让学生感受民族文化同时，培养他们从小尊老爱老的良好品质。
今年的中秋节，我们开展了“树亲情讲团结，盼团圆促和谐”的系列活动，（1）.亲情总动员：（2）“亲情无价，和谐是金”中秋访谈录，（3）“中秋团圆，鸿雁传情”主题实践活动：在中秋节到来之前，学校组织全校学生人人参与“中秋团圆，鸿雁传情”主题实践活动。要求学生围绕“怀念亲人、祝福亲人，感恩亲人、立志成才”这一主题给亲人写一封“感恩信”，学校进行情真意切的好作品征集评选，优秀作品将在学校橱窗展出。（4）“成长历程、和谐社区、爱满龙苑”送爱心活动
A. 开展“听爷爷奶奶讲故事，谈成长历程”活动，组织学生到徐汇区教工养老院对退休老教师进行中秋节慰问，送上亲人般的温暖，倾听爷爷奶奶讲成长故事。
B、开展“和谐社区，节日祝福”活动，组织学生到社区结对孤老家里送上月饼和祝福，学生得到尊老的体验。
C、开展“爱满龙苑、感恩社会”贫困学生座谈会，学校向贫困学生发放中秋节礼品，让学生感受龙苑温暖，学会感恩社会，回报社会，增进学习的动力。
通过开展庆祝中秋节系列活动作为弘扬中华民族精神的有效载体，组织德研、教研的有效整合，尝试跨学科教学活动的实践，主题体验等方式，不断加深青少年对中华美德、民俗文化的认识，使民俗节庆内涵进一步挖掘，民族精神教育功能更为凸现，让新一代青年学生能时刻牢记自己是一个中国人，为我们伟大的祖国那悠久的历史和着灿烂的文化而自豪。
二、实施效果：
在落实行规教育过程中，学校主要从三条主线着手，社区、学校、家庭三位一体的网络框架狠抓行规教育。
㈠校内“公民道德建设”实施活动。
《公民道德建设纲要》出台以后，学校认真组织广大师生学习，并在教师学生中广泛开展。在教师中，学校邀请了区党校的张辉老师作辅导报告，组织学习何金娣、于猗、毛蓓蕾的先进事迹，在此基础上，学校以《师德规范》为依据，出台了《龙苑中学教师师德承诺书》，为每一位教师指明了攀登的目标，同时提高了教师们的道德水准。在学生中，学校开展了为期五个多月的小公民“十个道德好习惯”培养行动系列活动，结合大队部“雏鹰”争章活动的开展，使同学们增强了塑造自信自强、自立自主形象的坚定信念，出提高了学生的良好道德。在平时，乐于助人的学生多了，刻苦学习的学生多了，热爱集体的学生多了。
㈡家庭“道德建设”实施活动。
家庭是行规教育的主要载体，结合家庭教育的特点，学校通过少先队争章为切入口，让父母给孩子考章，学校设置孝敬章、劳动章、小主人章……每枚章制定争章的步骤和达标要求，真正体现学生在家中要做一个有水准的好孩子。同时，每年充分利用“三•八”妇女节，开展给妈妈写一封信、送一枝花、为妈妈做一件事，拍摄了亲情访谈录。
㈢社区“道德建设”实施活动。
走出学校，走进社区，把道德教育从学校向社会延伸，学校结合每年的重大节日开展活动。例如：重阳节时，每个班级组建1～2支爱心队，到各居委的敬老院去送温暖，学生在这类活动的开展中，平时，每个假日小队利用双休日到社区参加活动。如龙华烈士陵园的志愿讲解员为中外来宾实施讲解、“啄木鸟行动发掘社区环保死角”、“社区小助手策划纳凉晚会”等，他们为社会出一份微薄的力量，在活动中养成健全的人格。
上述汇报是对我校近年来德育工作的简要总结。不断的完善自我，提升自我，已成为教师们努力追求的目标。平平淡淡的学校教育工作，渗透了教育工作者的耐心、爱心与责任心，尽管农民工子女的教育工作是如此繁琐、如此艰难，但因学校有一支敬业的好队伍，相信学校的行为规范教育每年会迈上一个新的台阶，每年会创出一个新的面貌。
