一、指导思想与创建目标

龙苑中学作为文明建设的重要场所，将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕党的十七大、学习贯彻党的十七大精神为主线，以科学发展观为统领，以干部作风建设和师德建设为重点，进一步加强党的先进性建设，推进和谐校园的建设。按照胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上 “四点希望”的要求，引导全体龙苑人聚焦“徐汇区文明单位”的创建目标，为学校开创新局面创造条件。

二、具体措施

有了目标是不够的，还需要有行之有效的思路作铺垫。为之，学校发动全员反复研讨，形成了“着力‘三强’、抓好‘三风’、落实‘三心’”的创建工作框架，综述如下：

（一）着力“三强”，夯实创建基础

“徐汇区文明单位”的创建是推进学校办学水平持续提高的强大动力，它应该覆盖学校工作的各个领域并贯穿于学校管理的全过程中，这就要求学校党政领导同心同德形成合力，宣传群众、发动群众、组织群众，以扎实的基础工作推动此项创建活动。

 1．加强思想建设——通过各种渠道深入学习邓小平理论。“三个代表”重要思想，坚持“以法治校、以德立校、以才兴校”的办学方略；认真学习《党的十七大精神》《胡锦涛同志“6.25”讲话》、《市九次党代会的精神》《“十一五”徐汇教师队伍建设的总体目标》以及《上海市中小学课程改革二期工程实施方案》等文件精神，坚持“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育”，广泛学习《上海市教师守则》，坚持师德修养和教师自身专业化水平的提高。

2．加强组织建设——成立以学校党政领导及职能部门负责人为主干的创建工作领导小组，充分发挥其领导协调之功能，对学校整个面上的创建工作进行具体指导；进一步发挥学校党组织在创建工作中的政治和组织优势，落实好全员创建的工作职责；注重工会在创建活动过程中的积极作用，使其成为学校文明建设的重要力量。

 3．加强制度建设——学校建立文明建设的常效保障机制。根据学校的发展要求，把行为疏导与严格管理有机结合起来，在民主机制逐渐形成的基础上，通过对学校工作的常规管理，抓住教职工分配制度改革的契机，继续健全一套从严治校、治教、治学的评价考核机制，使学校的创建工作从制度上得到保障。

（二）抓好“三风”，营造文明氛围

校风是学校精神的体现，是学校广大师生员工共同长期积淀的成果。而党风是校风建设的关键，教风是校风建设的基础，学风是校风建设的根本，只有把党风政风、教风、学风齐抓共管搞好了，学校和谐的环境才会出现，文明建设也就有了效果。

 1．抓党风——学校党支部在“加强基层组织”的建设中，要持之以恒地开展党员先进性的教育，并以龙苑中学党员先进性基本要求为准绳，树立党员的“第一身份”意识和宗旨意识。认真组织以“高兴、放心、凝聚、覆盖”为主题的“双结对”实践活动，落实活动制度，起到“凝聚党员、凝聚群众、凝聚社会”的作用；坚持党员“三先”的工作程序，努力使党员个体以“三高”彰显新时期共产党员的先进性形象，真正成为群众所信服的表率。

 2．抓教风——师资队伍建设是学校工作的永恒主题。对之，学校贯彻落实《龙苑中学教师行风建设责任书》精神，执行师德一票否决制，要求教师立足岗位实践，以自身高尚的人格，敬业的精神，务实的态度，良好的业绩为学生提供优质充分的教育服务，真正成为学生人生征途上的引路人。

 3．抓学风——以行为习惯、学习习惯为抓手，积极探索符合我校实际的学生成才之路，坚持以课堂教学为主阵地，紧扣学生学习的各个环节进行养成教育。与此同时，要继续依托学校的科技特色教育，并以此为载体，培养他们追求真理的科学精神，尊重事实的科学思想，知难而进的科学态度，开拓创新的科学方法，促成学生为振兴中华而读书的意志和品质。

（三）落实“三心”，提高办学效益

学校的根本任务是教书育人。近年来，学校虽然在办学成绩上取得了长足的进步，奋发向上，与时俱进是学校发展的需要，这就要求我们在思想上敢于否定自己，在行动上以落实“三心”超越自己，使学校在激烈的社会竞争中永远立于不败之地。

 1．德育教育为核心——弘扬以爱国主义为核心的民族精神，继续推进“开发民俗节庆内涵，弘扬中华民族精神”的实践研究，坚持德育渗透学科教学的原则，积极开展主体性德育的实践，以大德育的观念有效整合教育资源与力量，开展“内容为学生接受、形式为学生欢迎、成效为学生认同”的系列化体验教育，针对学生的年龄特征和知识背景，形成“源于学生、贴近学生、发展学生”的年级分层目标的德育架构，即：预初年级，文明礼仪教育、学习习惯教育；初一年级，青春期教育、心理品质教育；初二年级，法规教育、团队意识教育；初三年级，前途理想教育、心理素质教育。逐步显现我校“环境育人、课程育人、生活育人”的德育工作特色。

 2．课堂教学为中心——以二期课改的新理念指导整个推进工作。立足课堂教学改革，重视学生体验感悟与实践的结合，关注教学互动过程与结果的结合，实现学生学习方式转变，逐渐探索培养学生综合学习能力、创造性学习能力和可持续发展学习能力的途径和方法。为此，学校开发教研组、年级组的基地资源，建立三级管理网络，开辟教师论坛，组织“二期课改”的教学研讨交流活动，寻找落实“二期课改”的突破口，提高课堂教学水平，达到减负增效的目的。

 3．校本培训为重心——学校整体工作将以上两个课题的研究为重心，全方位地实施现代化教育理念下的教师培训计划。学校积极进行《个别化的教师专业化发展》的课题推广活动，根据教师在专业发展目标、专业发展需要、优势、性格等方面的差异,对处于不同专业发展阶段、不同类型以及作为个体的教师采取不同的专业发展促进策略。学校积极探索信息化技术支撑下的校本培训新途径。经过学习调研、专家论证、领导支持，全员对“在课程改革和教育信息化背景下，如何设计出一种信息技术支撑，关注教育教学的课堂实践，对教师的可持续发展的专业素养有帮助的校本培训新模式”达成共识。

学校创建“徐汇区文明单位”工作是一项系列工程，要有大量的软、硬件建设紧紧跟上。学校除软件上花大力气外，进一步美化校园环境，增添教育设施，全面提升校园文化的品位，促使我校的创建目标在原有基础上再上一个新台阶。

                                                            上海市龙苑中学