一、        教学目标

1、 通过圈划、分析人物描写，理解汤姆的机灵、顽皮。

2、 品味课文语言的生动、诙谐，体会文字所蕴含的情感。

二、教学重点、难点

1、重点：圈划人物描写语句，了解人物性格特征。

2、理解课文结尾的含义，体会作者要表达的道理。

三、教学过程

（一）导入：马克吐温是美国文学作家中的代表人物，今天我们一起来走进他的经典 ，《汤姆索亚历险记》，学习其中的选段《了不起的粉刷工》。

（二）、人物性格探讨

1、课文主要记叙了什么情节？主要在哪几小节？

汤姆引诱本帮他刷墙。1~23节

2、小组讨论：讨论1~23节中圈划的人物描写，互相补充，完善自己的圈划，并且根据圈划的语句讨论汤姆和本的关系如何？汤姆是个怎样的孩子？

预设：讨论8分钟，交流时带领学生有感情地朗读相关内容

第1节：汤姆见到苹果垂涎欲滴，但是手上的活儿依然不停。（心里很羡慕，很想吃苹果，但表面装作不在意，口是心非）

      第3、4节：假装没看见本和语言描写。（不是特别想理他，对不喜欢的人很耿直）

      第9、10节：满不在乎以及语言描写。（敷衍对方，很耿直）

      第14节：姿势优雅地来回挥舞刷子……再瞧瞧效果如何。（不想被看扁，心气高）

小结：从以上可以看出，他和本关系应该是不和睦的。

      第16、17、19、21节：汤姆略一踌躇，刚想答应却又改了主意和各小节语言描写（抬高自己的地位，表现自己很能干，欲擒故纵，很聪明）

      第23节脸上显得不情愿，心里可是乐滋滋的。坐在附近树阴下的一只木桶上，悠悠地晃荡着两条腿，津津有味地嚼着苹果，一边盘算怎样让更多的傻小子成为牺牲品。（装模作样，聪明；很开心，吃苹果用嚼的；傻小子，对本的不喜欢变成看待他就是个普通小孩子了）

（三）深入理解：

（1）这段时间汤姆获得了什么？

第23节：各种杂物，都不是什么有用的，没什么价值。

追问：24节中有没有什么物质方面的好处，除了物质上还有什么收获？

第24节：墙刷了三层灰浆。精神上的快乐。舒心惬意的时光、玩耍的小伙伴。

追问：到了这里汤姆的收获就结束了吗？在第25节他还收获了什么？

一个规律：要让大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的机会难以获得即可。

（2）在第25节，作者忍不住出来说会话了，他想要表达什么？

“工作“是一个人不得不做的事情，而”玩耍”则不是他非做不可的事情 。

追问：如何理解这句话？

当大家都很渴望做一件事的时候，这件事是工作还是玩耍并不重要，只要让机会难以获得，就会有人抢着做，甚至愿意付出代价去做。这样，即使是工作也可能变成玩耍。

（3）汤姆把工作变成了玩耍，那么我们日常中可以像汤姆一样，把学习变成玩耍吗？

不可以，因为汤姆的工作是被迫的，不合理的，是波莉姨妈蓄意奴役他的，所以他把工作变成学习是摆脱了自己受奴役，而我们的学习是合理的、应尽力的，对我们的未来有帮助的。

（四）回家作业

1、探讨标题：课文标题在其他翻译版本有不同的表述，如《汤姆的刷墙小伎俩》、《无奈刷墙，战绩辉煌》。试分析这两个标题的侧重点，说说它们与课题的不同之处。

2、圈划关于本的人物描写，分析本的性格特点

3、3人一组，有感情地朗读课文。