教学目标：1通过品味文中关键字词，揣摩人物心理，品味小说精彩之处。

          2结合课外书籍，了解狼的多元形象。

教学重难点：圈划文中关键字词，揣摩人物心理

教学课时：第2课时

教学设计：

一、导入

之前我们已经把这篇课文的字词疏通过了，我们来快速地检测一下：

1注音:    窘(  )  苫(  )   暝(  )  隧(  )

2解释:    丘(  )  犬(  )   洞(  )  隧(  )——词类活用现象

           少时(  ) 顷刻(  ) 变诈(  ) 几何(  )

3古今异义:    去:古(  ) 今(  )   股:古(  ) 今(  )  

盖:古(  ) 今(  )    耳:古(  ) 今(  )

4一词多义

①意：目似暝意暇甚(  )  

意将隧入以攻其后（  ）

②敌：恐前后受其敌(  )   

盖以诱敌(  )

5翻译

狼亦黠矣, 而顷刻两毙, 禽兽之变诈几何哉? 止增笑耳。

二、回顾课文，把握文章脉络

1、小组背诵课文，注意读音和停顿。

2、用简洁的语言概括本文内容。

三、深入理解，绘制心理曲线图

请同学们从屠户的角度，结合文言文中关键字词反复品味，小组讨论，画出屠户的心理曲线图，并诵读分析自己所认为的表现屠户最紧张的句子。请同学交流。

X轴为情节发展（要有关键字词标注），Y轴为屠户紧张指数。

预设：最为紧张的，屠暴起：暴字描述出了屠户动作力度之大，突然，转变之快，面对狼的恐惧跃然纸上。

                  止露尻尾：差点被迷惑，杀狼之后本已放松的心情再次受到惊吓

                  缀行甚远：事情突发，从回家的喜悦中突然陷入危险，而时间是晚归，如何应对，内心有些茫然无助。

                  骨已尽矣，而两狼之并驱如故：手段用完，本想讨好狼期望狼能放过自己却发现狼贪得无厌。

四、 拓展阅读，挖掘文字背后的文化

1、说成语

  狼吞虎咽、声名狼藉、狼狈为奸、狼狈不堪、狼心狗肺、狼奔豕突、杯盘狼藉、狼子野心、如狼似虎、鬼哭狼嚎、引狼入室、狼烟四起等成语几乎一面倒的负面形象。

2. 本文中的狼是一种什么样的形象？

3、在现代文学，同学喜欢的又是哪一种狼的形象，为什么？

预设：《狼王梦》中狼的母性之爱，也有《狼图腾》中狼的团结协作 

4、结合本文和课外阅读中狼的形象，给你什么启示？

预设：多元的，审视自身，观照自己。

五、小结

本节课我们主要通过绘制屠户的心理曲线图来让大家沉浸文本，通过揣摩人物的心理变化来挖掘小说的精彩之处，在判断小说人物内在心理变化过程中，也就品味了语言之妙、小说情节跌宕起伏之妙。本课中“狼”是负面形象，但是在现代文学中，狼的形象改变了，大家可以具体去看沈石溪的《狼王梦》、姜戎的《狼图腾》等小说。

六、作业

     1、推荐阅读沈石溪的《狼王梦》、姜戎的《狼图腾》

2、阅读《狼三则》的另两则，选择一篇尝试用本课的学习方法来挖掘小说的精彩之处。

3、积累狼的有关成语。