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物理读书分享——闫循齐

作者(来源):[暂无]    发布时间:2017-11-13

 

这个学期我读了《刘炳声物理课程与实验教学研究文集》,纵观这本书,所包含的内容比较多,有些知识点比较深,我有很多还没有完全消化吸收。

这本书分为四个部分:中学物理课程建设的理论和实践研究;科学探究与技术设计活动的理论和实践研究;中学物理实验教学研究;课堂教学设计----名师课堂评价。通过这本书可以看出来,刘老先生对物理课程教学和实验教学的态度上有两个点特别突出:1、从普通物理教材和教学中发现人们意想不到的问题,并深入研究,作出极其透彻的分析。2、特别重视物理实验和自制教具。对于这本书我重点阅读了第二部分:中学物理实验教学研究。刘老先生认为物理实验使学生有效地掌握物理基础知识,有助于培养学生手脑并用能力,有助于训练学生的科学方法,培养学生科学态度和科学作风,能激发学生学习兴趣。这就要求我们物理老师,在物理教学上重视实验教学,提高和培养学生思维。

在他看来,物理老师还需要具备一种能力---自制教具。很多物理知识,应用现有的实验器材,可能不能很好的解释清楚或者缺乏相关实验器材,这就需要老师自制教具。书中有两个实验案例令我印象深刻。第一个属于纯探究性的:把一小截蜡烛粘在碗的底部,点燃蜡烛,再往碗中注水,随着蜡烛被燃烧的越来越短,蜡烛的火焰越来越接近水面,猜想蜡烛的上表面和水面相平时,火焰就会熄灭,但是实际上并非如此。

上表面逐渐下凹,蜡烛上端的周界始终与水面相平,但是蜡烛的周壁没有塌陷,水也不会进入蜡烛上面的凹部。随着上端面下凹越来越深,我觉得火焰一会要熄灭了,但等了很久眼看火焰越来越小,好像就要熄灭时,又突然变大起来,如此反复很多次。这就是物理上的“回光返照”现象。这个案例可以增强学生的好奇心,吸引同学们对物理的兴趣,培养学生的探究能力。第二个属于常规实验案例的改进:四个相同杯子,水面高低各不相同,用筷子敲击四个杯子,则发出声音音调最高的杯子为哪一个?通常情况下,我们会选择用逐一敲击的方式加以区别。实际上敲击酒杯是一种脉冲型策动,初始声音包含的谐波很丰富,比较难鉴别音调,也就是说我们常规实验的实验效果并不明显。刘先生对这个实验进行改进,取一个高脚酒杯,用手指蘸水摩擦杯口,使酒杯发声。增加杯中水量,摩擦发出声音的音调明显变低。实验现象明显,令学生印象深刻。丰富多彩的实验教学,也可以增强学生求知欲,培养学生的探索能力和创造力。

通过这本书对我物理教学专业发展的启示:物理教师专业发展不仅仅在职前,更重要的是在参加工作以后。在工作中寻找自己有兴趣的、擅长的,符合科学教育理念的方向作为自己研究的突破口。在这个过程中要锲而不舍,一丝不苟,脚踏实地、注重合作交流、注重实践。对中学物理实验教学的启迪:物理实验与科学探究有机结合、与接受式学习有机结合。物理实验注重有效性,鼓励和引导学生自制教具,根据习题设计实验,或者用实验验证习题。从中让学生得到学习物理的快乐。



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