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我的第一本英语教师课堂用语手册——胡晨风

作者(来源):[暂无]    发布时间:2017-09-25

我的第一本英语教师课堂用语手册——胡晨风

有一本书,多年来我一直视它为“葵花宝典”。每每上课前,都愿意去翻一翻,看一看。这本书就是《我的第一本英语教师课堂用语手册》。

最初,看这本书是因为,我教学过程中发现了一些问题。比如:课堂用语缺乏变化。课堂评价用语比较单调。多数情况下不知如何对学生的表现作出评价,堂课中使用“ok”“good”频率太高;用于引起学生注意时多次使用一个“pay attention to...”;当想知道学生对所讲内容是否理解时总是使用“Understand?”,等等。总是用同样的词语会让学生厌倦,降低他们的英语学习兴趣,直接影响学生的学习成绩和教学效果。实际上, 英语的口头用语是极其丰富的。2.课堂用语不规范、不准确。在使用英语时处于某种习惯经常会不够正规、不够准确。课堂是学生获取语言知识,提高语言技能和培养语言交际能力的主要场所,特别是英语并非是我们的母语,教师的语言不仅是课堂教学的工具,更是学生学习的内容。所以,英语教师在课堂上所使用的语言一定要精准、丰富、地道。

这本书,提供了英语教学中最基本最实用的表达句式。全书共分四个部分:第一部分较少英语课堂中常见句式。第二部分介绍在指导学生4种技能几词汇、语法、发音时需要用到的表达方式。第三部分介绍在练习、游戏、文体活动、分组活动等各项活动中所需要的英语表达。第四部分中收录了教师与学生之间常用交流句式。此外,在附录中还为学生整理了不同主题的英语课堂常用语,这样更有利于师生之间的相互交流。

一本好的书就是一位好的老师。因为在实际的教学过程中发现了问题,需要这样一位老师来解答疑惑,读书时就会更专注,更仔细;更为更专注更仔细地去研究书本,就越开始对自己的课堂用语进行反思。于是,用“精准的语言”代替“随意的语言”;用“积极的语言”代替“消极的语言”;用“地道的语言”代替“中式英语”就成了我课堂用语的标准和追求的目标。



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